关于教师职业道德的几点思考.docVIP

对当前许昌县教师职业道德的几点思考 许昌县教师进修学校 常丽华 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。作为传道授业解惑的教师，是民族振兴的希望所在，是教育成败的重要因素，也是素养教育全面实施的关键。因此树立现代教师师德师风新观念，加强师德师风建设，具有十分重要的现实意义。 一、师德方面存在的问题 从整体上看，近年来的师德师风建设成绩是显著的。绝大部分教师任劳任怨、兢兢业业、恪尽职守，赢得了社会和家长的普遍好评，涌现了一大批踏实勤奋、甘为人梯、乐教勤业的师德楷模。然而，我们也要清醒地看到，在实际的教育教学中，在少数教师身上仍然存在较突出地有违师德的行为，师德水平亟待提升。 一是敬业精神不强 教师是一种特殊的职业，担负着培养下一代健康成长的重任。高尚的职业道德是支撑教师爱岗敬业、无私奉献的原动力。 但这种原动力目前在一些中小学教师中被削弱、淡化。 他们从功利的人生观价值观出发，对选择教师职业感到无可奈何，把从事教育事业看成是一种 谋生手段，厌烦本职工作.或上课敷衍应付、马马虎虎；或寻思着跳槽改变工作；或忙于第二职业捞取外块； 或私下里办辅导班索取报酬。 这些教师少的是淡泊名利、志存高远奉献的精神，多的是怨天尤人骂娘的牢骚。 二是关爱学生不够 当前在一些中小学中，只教书不育人现象较为普遍，一些教师往往只“授业”，把教书单单当做一个吃饭的技术， 不重视对学生的人格培养，不能为学生的健康成长提供适宜的教育环境。 当学生做出一些偏差性行为时，不问原因，不问背景，不是采取有效的教育策略富有爱心帮助学生改正错误，而是采取训斥、讽刺，甚至是体罚等粗暴的方法加以处置。例如，有的学生上课迟到了，不管是数九寒天，还是烈日炎炎老师就让他站在教室外面； 还有的学生书写不过关，老师就罚他抄写一百遍等等。更有甚者极少数教师把家庭、工作中的负面情绪带到工作中，放在课堂上，把学生当成其泄愤的工具。例如，有的教师和家人有了矛盾，情绪不好，在上课时就板着脸，讲课声音就像打雷，学生在他的课堂上胆战心惊，唯唯诺诺，一旦犯错就被揪起耳朵拎到讲台上罚站，并且还大声对学生吼道：“就你这样子还敢在课堂上瞎胡闹…”像这样的老师，师爱在哪里？ 三是教学管理方法简单粗暴 当前有的教师在工作上教育不足、刚性有余，往往配合学校制定了自己的规章，动不动就用简单粗暴的方式来进行教学管理 。例如某学校一数学老师，他的课堂上课知识丰富，环节有趣，但他对学生很严格，一旦有学生在黑板上的演示题做不出，他就会出言讽刺、辱骂。有一次，一个男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就一边用非常粗俗的话骂他，一边把学生的头往黑板上撞，那个男生受不了这样的刺激，气愤的离开教室，随后在书包里藏一匕首来到学校，趁老师不备之时刺伤了老师的腹部…… 又如2015年3月28日，安康黄冈实验学校一位生活女教师做出让人气愤的事情。因几名小学女学生在宿舍说话，该生活老师就把她们拉到宿舍门口严厉批评指责，怒气不解她又让四位小学生当众罚跪。事后该老师被辞退。 二、师德问题产生的原因 虽说中小学教师职业道德出现的问题不代表教师的整体形象，但是一个毋庸讳言的客观存在。本人认为出现这样的局面主要有以下因素： 一是社会的不良影响 首先是市场经济环境下出现的错误思想的不良影响。 随着社会主义市场经济的建立，社会上慢慢出现了拜金和享乐主义的价值取向，教师的职业道德不可避免地受到污染，一些教师理想情操失落，道德水准下将。出现了所谓的 “价值标准注重实用，行为选择偏重实惠”的消极倾向。其次是社会强加给学校的压力。 随着市场经济的发展，农村剩余劳动力的转移，学校教育职能外延被扩大，教育承担了过多的家庭、社会教育职能。 承担了许多教育、安全方面的责任。 在一些农村，有的学生因父母常年在外打工，成为留守儿童。 这部分孩子的教育责任完全落在教师一人身上，而有些家长的期望值又很高，“望子成龙”心切， 社会对教师的要求又很严，这些压力严重地造成了教师们对自己缺乏自信，因此教育观念有所动摇。 二是教师的自我迷失 首先，农村中小学教师队伍的素质结构比例不协调。近些年来，由于国家政策等原因农村学校缺少年轻的科班教师，学校里教师的年龄普遍偏大。 比如，有些地区某些学校教师的平均年龄在46岁以上。很多年龄大的教师由于不是通过正规师范院校培养而来，没有接受正规的师范教育， 缺乏科学的教育理念，信奉传统的教育理念，如信奉 “学生不打不成才，一打分数来 ”、“严师出高徒”等。 其次，一些教师安于现状，在如今这个知识大爆炸的年代，不寻求与时代接轨，得过且过，不刻苦钻研，不思进取，不能自觉地加强师德修养，更新教育观念，不能自觉地抵御腐朽思想的侵蚀，