小学数学：导学案中前置性作业布置方法之浅析复习进程.doc

小学数学：导学案中前置性作业布置方法之浅析 小学数学论文 导学案中前置性作业布置方法之浅析 小学数学论文 　 【摘要】转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动，全面地发展。由于学生在知识、技能、能力等方面的发展和兴趣、特长不尽相同，学生之间存在着差异，教室要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。而前置作业对提高小学数学学习质量和培养学生自主学习能力等方面具有重要的作用。在分析了数学学科特性的基础上，结合相关文献和实践，对提纲式、提问式、操作式、生活式和“孙悟空”式等五种数学前置作业方法进行了介绍和总结，并指出各种方法的适应性。 【关健词】 前置作业 小学数学 一、引言 素质教育和课程改革持续推进不仅仅促进了先进教育理念的传播，也带动基础教育的整体变革。新课程强调“要逐步实现学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动的变革”。为此，需要在教学过程中将教师的教和学生的学有机的结合起来，充分发挥学生学习的主动性和积极性。让学生真正爱学、乐学，实现教学相长。 传统上的教案是“一个单元或一节课的实施方案”，一般由主课教师从自己的教学经验和学科能力出发，对学生缺少应有的了解和认知，较少经过整个学科教师的交流和协商，这样的教学显然不能满足现代课堂教学的需要。而新兴的导学案的出发点和归宿都在学生追求学习的获得，是教师根据学生的认知水平，知识经验，个性特征，为引导主动建构知识而编制的方案。它是教师教案和学生学案的有机整合，它是教与学的统一，关注学生课堂中的学习获得，有助于促进课程改革进程中教与教学方式的转变，而学生的学案是“先学后教”，“先学后教”更是对传统的“先教后学、课后作业” 教学模式的革新。一堂课要从“先学后教”的“学”字开头，这个“学”是自主学习的意思，学生带着教师布置的任务和既定目标进行作业，学生的自主学习成为一堂课的起点，是这种课堂教学模式的最大特色和亮点。由此可见，作为课堂教学起点的前置作业至关重要，其设计是否合理直接关系到学生预习效果和整个导学案的实施成效。 二、小学数学前置作业的重要性 导学案导学，既要体现了教师的主导作用，也要重视学生的主体性；提升课堂教学效果必须要从调动学生的积极性，发挥学生的主体地位着手。但在教学尤其是数学课程的教学过程中，多数教师都觉得学生缺乏必要的预习，导致在课堂学习跟不上教师的节奏。这不仅影响了教师的课堂教学效果，也严重影响了学生的学习效率。在日常教学中，经常看到这样的情景:“教师在布置作业时，总不忘说一句：，回家把明天要学的内容预习一下’。”这句话成了许多老师的“口头禅”，但是教师是否了解学生的预习和学习能力呢？小学生年龄小，能力有限，预习时不知道从何下手，许多学生把预习理解成“浏览”。学习时走马观花，一目十行，难以深入教材，更不用说进行独立思考和主动探索新知。有些学生把章节习题做一下就觉得大功告成了，把预习当作枯燥的任务来完成，久而久之会造成学生学习兴趣的减退。当前部分数学教师逐渐注意到学生课前预习的重要性。 （一）前置作业能提高学生的课堂效率 前置作业是它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。它在传统的预习的基础上，拓展了内容，更具科学性和趣味性。通过自身数学学习的基本技能，来对所学知识做一简要认识和初步的了解，并能够发现一些问题，从而明确上课的目的。因此，很多教师都认为预习的过程就是学生自读自悟的，自己看看、做做的自主学习，这样的认识是不全面。预习是学习新课的第一步，只有预习充分，才能提高听课的效率。如果预习这一环节在课前能主动完成，那对上课起到事半功倍的效果。提前思考能在课堂上迅速打开理性思维的“闸门”，课堂教学中能形成多种思维碰撞的学习状态，这样不但能为学习新知识之前达到学习新知识所需要的大致统一的知识水平，而且更能使学生把新旧知识联系起来。也能使学生产生个性化的想法，因为课前预习提供学生有深度的思维所需要的条件。学生通过在教师指导下“备战”，从精神上，心理上，智力上做好了学习新知识的准备，并通过经历感知、分析、判断、想象和归纳等心理心智活动的过程，那学生课内在教师的指挥的“作战”过程中，有自我的表现欲望，从而能形成“互动生成”。 （二）前置作业能提高学生的自主学习能力 导学案提出，创设有利于引导学生主动学习的前置作业，能提高学生自主学习，合作交流以及分析和解决问题的能力，这足以见前置作业的重要性。前置作业虽不能简单等同于预习，但是它建立在预习的基础上。古人云“凡事预则立!不预则废”。《现代汉语词典》就把预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”一般小学的孩子都是根据老师给出的提纲独自预习，这