科学教育的理念与目标.ppt

（2）科学教育的课程观念发生转变，体现普及性、基础性和发展性，加强课程与社会科技发展的联系，密切联系学生的生活和经验，增进学科之间的联系、加强跨学科综合学习成为新课程的突出特点； （3）科学教育的实施观念发生转变，认识科学的价值、理解科学的过程和本质、培养科学探究的能力和科学的情感、态度与价值观成为科学教学的新要求。 （4）如何全方位的扩展科学教育的范围问题 怎样把科学、技术、社会、文化及人的素养发展的教育结合起来，形成以面向社会、面向生活、面向自然环境，普及科学文化的科学教育新体系。 （4）如何全方位的扩展科学教育的范围问题 怎样把科学、技术、社会、文化及人的素养发展的教育结合起来，形成以面向社会、面向生活、面向自然环境，普及科学文化的科学教育新体系。 二、科学教育目标 1．以培养和发展学生的科学素养为总目标 2．突出科学探究和认识科学过程的目标 3．立足基础知识、理解科学的价值和科学的本质目标 4．学习科学方法、科学技能和培养科学能力的目标5．培养科学态度、情感和价值观目标 6．重视理解科学、技术与社会相互关系的目标 2．科学教育的功能与价值 （1）科学教育是传播和延续人类科学文明和科学文化的一种社会实践形式，它不仅起着传承科学文化内涵和知识体系的作用，而且起着传播科学价值观念和思维方式的作用。 科学教育的理念和目的 一、科学教育的理念 1.理念：反映着现实社会发展的观念、意志和价值取向，是人们构建的实施理想或意图，它对实践具有指引方向的作用。 2.科学教育理念：反映了在一定社会发展背景下，人们对于发展和实施科学教育的总的看法、想法和期望，是人们在认识和实践科学教育时所秉持的那些思想观念和认识准则。 科学教育的理念与目标 学习目标1．理解现代科学教育的基本特征、教育价值和功能作用； 2．理解科学教育目标的构成、特点及其与科学教育理念的关系； 3．了解现代科学教育的理念与目标观，能够运用这些理念和目标观来分析和解释一些教育现象。 第1节 科学与科学教育 一、科学与技术 1．科学（Science)的含义与性质 科学是什么？ 英国著名科学史家丹皮尔（W.C.Dampier）在他的著作《科学史及其与哲学和宗教的关系》一书中认为，“科学可以说 是关于自然现象的有条理的知识，可以说是对于表达自然现象的各种概念之间的关系的理性研究。” [英]W.C. 丹皮尔著，李珩译. 科学史及其与哲学和宗教的关系.桂林：广西师范大学出版社，2001：8. 科学哲学家劳丹（L.Laudan）则认为，“科学的主旨在于解决问题”。而“科学的目的在于解释和控制自然界，科学家的动机则包括追求真理、扩大影响、为社会作出贡献和获得名望等等。” [美]拉瑞. 劳丹著，刘新民译.进步及其问题.北京：华夏出版社，1999：6，14 （2）科学教育的课程观念发生转变，体现普及性、基础性和发展性，加强课程与社会科技发展的联系，密切联系学生的生活和经验，增进学科之间的联系、加强跨学科综合学习成为新课程的突出特点； （3）科学教育的实施观念发生转变，认识科学的价值、理解科学的过程和本质、培养科学探究的能力和科学的情感、态度与价值观成为科学教学的新要求。 （4）如何全方位的扩展科学教育的范围问题 怎样把科学、技术、社会、文化及人的素养发展的教育结合起来，形成以面向社会、面向生活、面向自然环境，普及科学文化的科学教育新体系。 （4）如何全方位的扩展科学教育的范围问题 怎样把科学、技术、社会、文化及人的素养发展的教育结合起来，形成以面向社会、面向生活、面向自然环境，普及科学文化的科学教育新体系。 二、科学教育目标 1．以培养和发展学生的科学素养为总目标 2．突出科学探究和认识科学过程的目标 3．立足基础知识、理解科学的价值和科学的本质目标 4．学习科学方法、科学技能和培养科学能力的目标5．培养科学态度、情感和价值观目标 6．重视理解科学、技术与社会相互关系的目标 2．科学教育的功能与价值 （1）科学教育是传播和延续人类科学文明和科学文化的一种社会实践形式，它不仅起着传承科学文化内涵和知识体系的作用，而且起着传播科学价值观念和思维方式的作用。 科学教育的理念和目的 一、科学教育的理念 1.理念：反映着现实社会发展的观念、意志和价值取向，是人们构建的实施理想或意图，它对实践具有指引方向的作用。 2.科学教育理念：反映了在一定社会发展背景下，人们对于发展和实施科学教育的总的看法、想法和期望，是人们在认识和实践科学教育时所秉持的那些思想观念和认识准则。 （1）科学是