部编版语文四年级下册12《在天晴了的时候》教案.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 课题 在天晴了的时候 课型 讲读课文? 授课 时间 1课时? 教学 目标 认识“炫、垢”等7个生字。 正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。 试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。 教学 重点 通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学 难点 试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、创设情境，激情导入 宋代欧阳修的诗句“林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。”描绘了雨后初晴的热闹景象。今天，我们一起走近现代诗人戴望舒，去感受一下天晴了的另一番美丽景象吧！ 板书课题：在天晴了的时候 学生齐读课题“在天晴了的时候”。 今天，我们就和作家一起感受一下在天晴了的时候吧。 3. 简介作者 戴望舒 现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”,现代派象征主义诗歌的代表人物。 主要作品：《望舒草》《雨巷》等。 ? 以歌词导入，创设出雨后的美，学生初步感受雨过天晴的美，激发学习兴趣。 了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。 新课 教学 （?? ）分钟 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查字词自学情况（我会认）：炫 垢 怯 曝 赤 涉 晕 （1）读准字音 自由读，指名读。并组词 读准字音：“曝、晕”等，师生共同正音。 （2）纠错卡片：曝和晕的读音 （3）词语解释： 炫耀：夸耀。文中指雨后的小草夸耀自己美丽的颜色。 造句：孔雀炫耀它漂亮的尾羽。 胆怯：胆小，缺少勇气。文中指小白菊在雨前得得性格特点。 造句：面对敌人凶残的威胁，我们的战士毫不胆怯。阴霾：天气阴晦、昏暗。霾的通称。文中指溪水、山间的雾气。 造句：在冬天，阿尔卑斯山区经常阳光普照，而中部地方则相反，阴霾密布。 晕皱：晕皱也就是水的表面吹得起波澜。 造句：池水在微风中变得晕皱了。 三、再读感知，理清结构 1. 通读全诗，说说这首诗的主要内容是什么？ 这是一首儿童诗，诗人依次描写了雨后的（小路）、（小草）、（小白菊）、（凤蝶）等景物，写了雨后走小径的独特感受。 2. 再读诗歌，说说各小节的内容。 第一小节：天晴时走在雨后乡间小径看到的景色。 第二小节：诗人对我们的呼唤。 第三小节：通过“新阳”、“溪水”、“移动的暗绿”、“云的脚迹”进行进一步描写和主题的升华。 四、研读课文 朗读课文第一小节 思考： 1.找找诗人在雨后初晴的小径上看到了哪些景物？ 2.诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象？ （1）在天晴了的时候,该到小径中去走走: 开篇点题。句末用冒号，引出了在雨后的小径看见的四种景物。 （2）（凉爽温柔）的泥路 （炫耀新绿）的小草 朗读指导：语速舒缓。“润过”“一定”“一下子”几个词要重读，语调上扬；“凉爽又温柔”“洗净”要慢读，读出对泥路和小草的喜爱之情。 （3）（不再胆怯）的白菊 这句话运用了拟人的修辞手法。把小白菊当作人来写。 表现出诗人热爱自然 亲近自然 的情感。 仿写：运用拟人的修辞手法来写一写小溪。 小溪一边哼着歌儿，一边欢笑着奔向前方。 朗读指导：“慢慢地”“试试”“一瓣瓣”要慢读，语调低沉，读出小白菊绽放的过程。 （4）（自在闲游 ）的凤蝶 这句话运用了比喻的修辞手法。把“凤蝶翅膀”比作“智慧书页”。 仿写：运用比喻的修辞手法来写蝴蝶。 这奇异的蝴蝶，远远看去像倒挂在树上的一片枯叶，要是你伸手去摘那片树叶，它却飞了起来。 （5）雨后初晴的小径上的景物： 诗人在初晴的小径中看到了给雨润过的泥路、炫耀着新绿的小草，绽放花瓣的小白菊、自在闲游的凤蝶。 （6）假如你来到雨后的小径，你会看到哪些景物？ 雨后天晴，我来到小路上，茂密的小草上沾满了水晶般的露珠，露珠在细长的叶片上滚动者，嬉戏着；雨水冲洗过的树叶青翠欲滴；水冲洗过的花儿更加娇艳了，雨后的空气是多么清新，雨后的小路是多么洁净！ 朗读课文第二小节 思考： 为什么第二小节又写“到小径中去走走吧，在天晴了的时候”呢？分组朗读课文，找出相关段落，画出关键词。 （1）到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 重复式的语言，使诗歌前后呼应。 （2）赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 全身心地投入自然、亲密地接触自然，真好！ （3）按要求仿写句子。 例句：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。 赏析：这句是连动句。“赤着、携着、踏着、涉