生物人教版初中一年级上册 新三、5、（1）光合作用吸收二氧化碳释放氧气.ppt

课堂小结： 1、光合作用的场所、原料、条件、产物 2、光合作用的反应式 二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气 3、光合作用实质 4、绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。 光 叶绿体 1、金鱼藻与光源的远近与其产生的气泡数之间有 什么关系？从中可以得出什么结论？ 金鱼藻离光源越近，单位时间内产生的气泡越 多。光照越强植物的光合作用越强。 2、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测实验结果吗？ 试管将没有气泡冒出，因为金鱼藻在黑暗处无法进行光合作用。 练习 1、判断 （1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ ） （2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（ ） （3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（ ） （4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（ ） 2、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。 √ × × √ 实验 1．取一枝金鱼藻，放入盛有多半杯水的烧杯内。 2．取一个试管，盛满水，用拇指堵住试管口（不要漏气），将试管朝下浸入烧杯内的水中（要确保倒放的试管内充满水，不能有气泡）。 3．将拇指松开，并将试管套入浸在水内的漏斗细管上。 4．将此装置放置在阳光下，并保持25℃左右的水温。（注意观察金鱼藻在阳光下是否放出气泡。） 光合作用还能产生氧气 课堂小结： 1、光合作用的场所、原料、条件、产物 2、光合作用的反应式 二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气 3、光合作用实质 4、绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。 光 叶绿体 在我国北方，到了冬季许多树的叶子都掉光了，光合作用能力大大下降。为什么北方的人们没有感觉缺氧呢？ 演示 检验光合作用吸收二氧化碳 安装装置 暗处理 光 照 脱 色 漂 洗 加碘液 漂洗 观 察 光合作用和呼吸作用的比较： 叶绿体 光 二氧化碳、水 有机物、氧 制造有机物 ， 储存能量 课堂小结： 1、光合作用的场所、原料、条件、产物 2、光合作用的反应式 二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气 3、光合作用实质 4、绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。 光 叶绿体 轮作是指前后两季种植不同的作物或相邻两年内种植不同的复种方式。 2、其它应用，如间作、套种和轮作 一般把几种作物同时期播种的叫间种，不同时期播种的叫套种 。 间 种 套 种 我们身边的美德少年 八年级一班 诚信 八年级一班 德 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 通过本节学习，你将知道： 1、光合作用的原料和产物 2、光合作用的实质 3、光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用 海尔蒙特实验 是什么物质使柳树增重了呢？ 柳树增重80多千克 土壤减少不到100克 一、光合作用利用二氧化碳作为原料 实验 1．取一枝金鱼藻，放入盛有多半杯水的烧杯内。 2．取一个试管，盛满水，用拇指堵住试管口（不要漏气），将试管朝下浸入烧杯内的水中（要确保倒放的试管内充满水，不能有气泡）。 3．将拇指松开，并将试管套入浸在水内的漏斗细管上。 4．将此装置放置在阳光下，并保持25℃左右的水温。（注意观察金鱼藻在阳光下是否放出气泡。） 光合作用还能产生氧气 课堂小结： 1、光合作用的场所、原料、条件、产物 2、光合作用的反应式 二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气 3、光合作用实质 4、绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。 光 叶绿体 在我国北方，到了冬季许多树的叶子都掉光了，光合作用能力大大下降。为什么北方的人们没有感觉缺氧呢？ 演示 检验光合作用吸收二氧化碳 安装装置 暗处理 光 照 脱 色 漂 洗 加碘液 漂洗 观 察 光合作用和呼吸作用的比较： 叶绿体 光 二氧化碳、水 有机物、氧 制造有机物 ， 储存能量 课堂小结： 1、光合作用的场所、原料、条件、产物 2、光合作用的反应式 二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气 3、光合作用实质 4、绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。 光 叶绿体 轮作是指前后两季种植不同的作物或相邻两年内种植不同的复种方式。 2、其它应用，如间作、套种和轮作 一般把几种作物同时期播种的叫间种，不同时期播种的叫套种 。 间 种 套 种 科学实验证明： 二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。 探究 二氧化碳是光合作用的原料吗？ 小组讨论：如何设计检验二氧化碳是否真是光