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初探作文分层教学 邵阳县五峰铺镇六里桥中学 蒋耀明 学生的个性差异是相对的，它是指学生因遗传因素、天赋素质、生理特征、生存环境等不同，而形成的自己现在与以前；自己与别人；自己的实际情况与理想目标之间的差距。其差异性主要表现在知识水平、认知能力、兴趣程度、智力水平、情感态度、家庭背景、学习习惯、自我约束、意志毅力等方面。作文分层教学是指在班级授课制下，老师在教授同一教学内容时，依据一个班级优、中、差生所体现出来的个体差异，而在教学内容的深度和广度上进行不同层次施教的一种教学手段。 一、作文分层教学的理论依据 1、我国大教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而宜”。 2、原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展”，教学只要从这两种水平的个体差异发展，把最近发展区转化为现有发展区，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。 3、多元智能理论认为：“对于一个孩子的发展最重要，最有用的教育方法是帮助他建筑一个他的才能可以尽情施展的地方，他可以在那里满意而能干”。 4、《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活