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探索拼音教学个案分析材料 拼音教学是学习汉语的前提。汉字具有形、声、义俱全的特点，要学好汉语，必须掌握汉字，要学好汉字必须读准字音，理解字义，认清字形。《教学大纲》规定：“汉语拼音是帮助识字，阅读和学习普通话的有效工具，要充分发挥汉语拼音的作用。”根据本人多年的教学感受发表一些拼音教学中应当重视方面。 一、激发兴趣，寓教于乐 教材编排上把拼音教学，安排在低年级阶段，这是合理的，符合认识规律，儿童的思维具有直观性和形象性等特征。对事物认识是从具体到抽象，从感性到理性逐步过渡的。在教学中针对儿童的这特点，我在汉语拼音教学中常常用汉语拼音挂图进行教学。利用其表音、表形、直观的特点。指导儿童发准音，记住形，如在认字母“O”时，图画的是公鸡叫。模仿公鸡啼叫就发出了“O”;“ye”的图画是树叶，发“叶子”的第一个音就是“ye”。有的插图形状与字母相近，可帮助学生记忆形状。如“t”插图是一把伞，与“t”相似，挂图中这种音图相融的画面，更容易达到见形如音，听音如形的教学要求，起到音形合一的效果。如“a”插图是医生给小女孩看病，小女孩嘴张大发“a”表示字母的发音，涌出脸的侧面和小辫子表示“a”的形状。还可以编一些顺口溜，小故事加深印象，帮助儿童记忆，如为了让学生知道“j、q、x”不能与“ü”相拼，我就编了一句顺口溜“j、q、x真淘气，见到鱼（ü）眼就挖去。”又如在教学“i、u、ü”时，我是这样编的：