一年级道德与法治学业评价方案.pdfVIP

一年级道德与法治学业评价方案 一、评价目的 反映学生在品德与生活学习中的成就和进步；激励学生的自主学 习；诊断学生在学习中存在的困难；及时调整和改善教学过程；全面了 解学生学习的历程；帮助学生认识到自己在学习策略、 思维或习惯上的 长处和不足； 使学生形成正确的学习预期； 形成对品德与生活学科积极 的态度、情感和价值观；帮助学生认识自我；树立信心。 二、评价原则 1、评价方法的多样化： 品德与生活不能只凭借书面测试评价学生； 必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价。 2 、评价的全程化： 生活与品德的评价主要是为了促进学生的道德 认识和道德行为的形成和发展。 评价不能仅在学习过程结束后进行； 而 必须伴随于教学全过程；既要有终结性评价；更要注重过程性评价。 3、评价尺度的多样化： 不用一个统一的尺度去评价所有儿童；关 注每一个儿童在其原有水平上的发展。 4 ．评价主体的互动化： 要倡导多主体参与评价；使评价主体间可 以双向选择； 沟通和协商。 重视学生、 教师、家长在评价过程中的作用； 改变以往单独由教师评价学生的单一方式； 探索有利于引导学生进行积 极的自评、互评与他评的评价方法；使学生评价成为教师、学生、家长 共同参与的多元交互活动。 三、评价内容 1．健康、安全地生活。 1 / 5 2 ．愉快、积极地生活。 3 ．负责任、有爱心地生活。 4 ．动脑筋、有创意地生活。 四、评价方式 1．评价方式应当灵活多样；可采用作品展示、技能考核、专题活 动、相互交流、自我评价、操行评定、日常观察等。 2 ．课堂评价、阶段评价与期末评价相结合。 五、评价操作 1．课堂评价 操作（详见下表） 表一： 《品德与生活》一年级学生课堂学习评价表 评价内容 类 课前准备情 表现是否 参与学习活 掌握基本 与他人 别 况 有进步 动积极主动 知识技能 合作的情况 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 姓 名 说明： 1．表中 1、2、3、4 分别表示教材中每个单元的 4 个不同主题活 动。 2 ．评价结果为：你真棒！ 你还可以做得更好！ 加油 啊！ 2．阶段性学习评价 操作（详见下表） 表二： 《品德与生活》一年级学生阶段性学习评价表 2 / 5 类 主题 我的 我知 同学（老师 自评 别 单元 作品 道了 家长）评议 1 例如★★★ 例如★★ 姓 2 名 3 4 说明：评价结果为：优秀 ★★★ 良好★★ 合格 ★ 3 ．期末学业水平评价操作 期末