不丹教育现代化：发展策略及主要特点（下）.pdf

不丹教育现代化：不丹教育现代化：发展策略及主要特点发展策略及主要特点（（下下）） 不丹教育现代化不丹教育现代化：：发展策略及主要特点发展策略及主要特点 （（下下）） 2018年 04月 11 日 ②宗和格窝均为不丹地方行政区划，宗的级别高于格窝。在英文文献中，宗常被称作 “district”(地区)，格窝则被称为“block”(镇区)。 ③“舍若奇”在当地语言中意为“学习之巅”(peak of learning)。 ④高等教育附属制度在南亚国家十分盛行，该制度指的是：高等教育活动在学院(college) 中开展，学院有自己的管理团队、师资队伍等，大学(university)负责授予学位，但不进 行具体的本科生人才培养工作。此类大学也被称为“联邦制大学”，指其类似于由若干附 属学院所组成的“联邦”。该制度的根源是英国对印度半岛的统治，英国殖民者于 1857 年按照伦敦大学的附属学院办学体制在印度半岛兴建了三所大学，由此开创了印度半岛现 代高等教育的先河。不丹也采用该制度。 ⑤该大学成立时名为不丹医药大学(University of Medical Sciences of Bhutan)，2015 年改为现名。 ⑥印地语是印度官方语言，且在印度北部地区使用广泛。 参考文献：参考文献： 参考文献参考文献：： [1]中华人民共和国外交部.不丹国家概况[EB/OL].[2017-08- 06]./pub/chn/pds/gjhdq/gj/yz/1206_6/1206x0/t9363.htm. [2]Yonten Dargye. An Overview of Bhutans Monastic Education System[EB/OL]. [2017-08- 02].http://www.vesakday.mcu.ac.th/vesak49/article/pdf/Bhutan_Monastic_Edu.pdf. [3]Simoni, A. A language for rules, another for symbols: Linguistic pluralism and interpretation of statutes in the Kingdom of Bhutan[J]. Journal of Bhutan Studies, 2003(8): 29-53. [4]World Bank. Bhutan: Development in a Himalayan Kingdom[EB/OL].(1983-04- 07)[2017-05- 26]./curated/en/432651468201575291/pdf/multipage .pdf. [5]B B C. Bhutan Profile-Timeline[EB/OL]. (2013-07-13)[2017-05- 30]./news/world-south-asia [6]Ugyen, Ulrike Cokl. The Education System in Bhutan[R]. Vienna: Commission for Development Studies at the OeAD-GmbH, 2010: 4. [7]Ministry of Education, Royal Government of Bhutan. Annual Education Statistics 2014[EB/OL]. (2014)[2016-12-05]. .bt/documents/10180/12664/Annual+Education+Statistics+ 2014.pdf/f3779fb8-2cae-400c-833a-ab7140633b99?version=1.0. [8]Nado Rinchen. Reflections on the education journey. In the Centenarian: 100 years of educating the nation[R]. Thimphu: Ministry of Education, Royal Government of Bhutan, 2012: 7-14. [9]Schuelka MJ, Maxwell TW. Education in Bhutan: Intr