中考数学专题复习——分类讨论1.pptVIP

分类讨论思想介绍 1、是否分类讨论：关键看图形形状是否改变，或图形有关几何量计算方法是否变化， 数学思想方法的三个层次: 数学思想和方法 数学一般方法 逻辑学中的方法(或思维方法) 数学思想方法 配方法、换元法、待定系数法、判别式法、割补法等 分析法、综合法、归纳法、反证法等 函数和方程思想、分类讨论思想、数形结合思想、化归思想等 大庆第四十六中学 林虹 ?学习目标 教法学法 复习过程 教学设计流程图 教材分析 复习过程 反思交流 一、?教材分析 1、教材的地位和作用 本节教材是初中数学九年级中考专题复习的内容。是初中数学的重要内容之一。正确应用分类思想，是完整解题的基础。而在中考中，分类讨论思想也贯穿其中，几乎在全国各地的中考试卷中都会有这类试题，由此可见分类思想的重要性。鉴于这种认识，我认为，本节课有着广泛的实际应用。 返回 ?2、学情分析 九年级学生有较强的自我发展意识，有一定的分析和归纳能力。但初中学生分类意识不强，不知道哪些问题需要分类及如何合理的分类。这就需要我们在教学中结合教材，创设情景，启发诱导，从而培养学生自觉应用分类讨论的意识。 返回 知识与技能： 1、通过本专题的复习，使学生再次体会分类讨论思想在解题中的应用； 2、培养学生思维的严谨性和周密性，提高解题正确性与完整性。 过程与方法：引导学生通过观察分析、类比归纳的探究，加深对分类讨论数学思想的认识。 情感态度与价值观: 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学思维的严谨性和周密性。 二、学习目标分析 返回 3、学习重点、难点 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重、难点确定为： 分类讨论思想的应用和分类的标准。 返回 三、?教法学法分析 本节课我采用以教师讲授、学生分组探究、讨论相结合为主要方式多媒体辅助教学进行教学。在学法上主要采用合作探究法等。 返回 四、教学过程分析 1、创设情境，提出问题 2、合作研讨，纳入体系 3、典例引导，同类训练 4、拓展延伸、能力提升 5、总结反思、自我评价 返回 一、情景引入： 9+4+1=14 返回 数一数：图中有几个正方形？ 一张矩形纸片有四个角，剪掉一个角后，还剩几个角？ 答案：5，4，3 动动手 返回 在解答某些数学问题时，因为存在一些不确定的因素，解答无法用统一的方法或结论给出统一的表述，对这类问题依情况加以分类，并逐类求解，然后综合求解，这种解题的方法叫分类讨论法. 返回 四、运动变化中的分类讨论 二、涉及问题中待定参数的变化的分类讨论 三、涉及几何元素位置不确定的分类讨论 一、与概念、性质有关的分类讨论 返回 初中数学常见的分类讨论 1、已知|a|=3，|b|=2，且ab＜0，则a - b= ； 解： ∵ |a|=3，∴ a =±3； ∵ |b|=3，∴ b =±2； 又∵ ab＜0 ，∴ a 、b 异号； （1） 当a ＞ 0 ，b ＜ 0时； （2） 当a＜ 0 ，b ＞ 0时； a – b =3 –（-2） = 5 a – b =（ -3 ）–2 = - 5 ∴ a – b =5或 - 5 一、与概念、性质有关的分类讨论 返回 5或 - 5 2.(新资源评价）已知一次函数y=kx+b，当－３≤ｘ≤１时，对应ｙ的值为１≤ｙ≤９.则ｋ·ｂ的值（ ） （Ａ）１４　　　 （Ｂ）－６　　　　 （Ｃ） －６或２１　　 （Ｄ） －６或１４ 返回 D 二、涉及问题中待定参数的变化的分类讨论 (2014年大庆市中考题）已知关于x的函数y=(m2－1)x2－(2m＋2)x＋2的图象与x轴只有一个公共点,求m的值. 解：①当m2-1=0，且2m+2≠0，即m=1时，该函数是一次函数，则其图象与x轴只有一个公共点； ②当m2-1≠0，即m≠±1时，该函数是二次函数，则 △=（2m+2) -8（m2-1）=0， 解得 m=3，m=-1（舍去）． 综上所述，m的值是1或3． 返回 2 A B C 1、△ABC中，AB=AC，AB的中垂线与AC所在的直线相交所得的锐角为40度，则底角B的度数为 。 65°或25° 40° 65° A B C 40° 25° 返回 三、涉及几何元素位置不确定的分类讨论 4、半径为R的两个等圆外切，则半径为2R且和这两个圆都相切的圆有 个 5 与一圆外切，与一圆内切. 与一圆外切，与一圆内切. 与两圆均 外切. 与两圆均 外切. 与两圆均内切. 返回 方法规律总结： 关键：抓住问题所涉及到的不确定的因素 对策：加深对概念的深刻理解和对问题的全面考虑