乘法运算定律练习课教学设计.docVIP

乘法运算定律练习课教学设计 教学内容： 四年级下册乘法运算定律练习 教学目标： 1.能运用运算定律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程：（平台配合） 一、口算： 5 × 2 = （10 ） 50 × 2 = （100） 25 × 4 =（100 ） 250 × 4 = （1000 ） 125 × 8 = （1000） 125 × 80 =（10000 ） 通过刚才的口算，你们很快就算出结果，你们知道在乘法运算中有三对好朋友，它们分别是谁？今后要好好记住。 板书：5×2 =10 25 × 4 =100 125 × 8 = 1000 二、在o里填上合适的数。 12 × 6 × 5 = 12 ×（o×o） 125 × 12 × 8 =（o×o）×o (25+15) ×4= o×4+o×4 95×22+5×22=（o+o）×o 三、判断对错：（要求说明理由） （1）125×88=125×8+80 （ ） （2）102×45=100×45+2 （ ） （3）99×34+34=（99+0）×34 （ ） （4）32×125=125×8+4×125 （ ） 四、简便计算： 125×32×25 102×35 99× 12+12 =125×8×4×25 =（100+2）×35 =（99+1）×12 =1000×100 =3500+70 =100×12 =100000 =3570 =1200 学生独立完成，小组讨论后比较上面三道题，在运用乘法运算定律时有什么不同？ 在讨论的基础上，老师启发学生总结出：第1题把32拆分为4×8再应用乘法结合律进行计算；第2题把102拆分为100+2，再应用乘法分配律进行计算；第3题把12抽出来，再用分配律进行计算。（老师根据情况适时评点及板书） 五、学生比赛，看谁算得快。 25×42×4 68×125×8 52×93+3×52 105×27－27×5 六、对比练习（区别异同） 4×25+16×25 (25+15) ×4 4×25×16×25 （25×15）×4 学生小组合作完成，再进行交流，汇报，老师及时评点。 七、解决问题：（小组合作完成，师生订正） 1、四（1）班有36人，在救灾捐款中，每人平均捐款25元，问四（1）班学生共捐款多少元？ 36×25 =9×4×25 =9×（4×25） =900（元） 答： 2、学校买桌凳46套，每张桌子64元，每张凳子36元，一共用了多少元？ 64×46+36×46 ＝（64+36）×46 ＝100×46 ＝4600（元） 答： 八、自主检测 师生评价　　 1、填一填：　　 （1）38×4×5=38×（__×__）　　 （2）125×32=125×__×__　　 （3）39×42+61×42=（__+ __）×42　　 2、连一连：　　 8×（125+11） 37×100+37 35×99+35 125×8×6 125×48 1000+88 37×101 35×（99+1） 学生同位订正，老师及时评点 小结： 学生谈收获。 老师小结：用乘法运算定律进行简便计算，一定要理解深透运算定律的含意及其基本形式，找准几对“好朋友”，哪些数可以拆分出4、8 ，有些运算用一个定律，有些运算要综合运用几个定律，关键要掌握好运算定律的内容、形式，根据题目的特点，灵活运用运算定律，这样才能很好地进行简便运算。