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从失败中所得到的…… 初一课本第一单元中的课文《紫藤萝瀑布》是一篇言辞优美、含义深刻又借景抒情的散文，作者宗璞又是我一直喜欢的一位作家，也阅读了她的很多文章，自认为对作者有一定程度的了解，所以在做了精心准备之后，我就自信满满的去上课了。前面的内容进行的还很顺利，当到了“揣摩语言”这个环节的时候，由于惟恐学生不能深入理解作者的优美语句，我便开始大讲特讲起来，同时辅之以必要的自认为“言简意赅”的板书。这讲述几乎是“面面俱到”的，还以生活中常见的现象举例，又因为听到了学生的笑声，就更一心情愿地自以为“佳句妙语”迭出，语言风趣幽默，同实际生活又有紧密联系，学生一定收获不小。这样一堂课下来，虽然很感疲累，但精神上却很愉快，因为自认为课堂效果不错。等到学生的作业本交上来之后，我几乎是迫不及待的开始批阅，这作业是针对课上所讲内容的检测。可眼前现实与我的期望相差甚远，能够把题目完整答上来的学生极少，大多数学生答题非常不完整，甚至还有干脆写不上来的。失望之余我不得不承认：我自认为成功的课实际上却是彻底的失败了。 这堂失败的课让我痛苦了许久，也思索了许久，我到底失败在何处了？痛苦之后，我总结出以下几点：首先，我过分注重了课堂上教师的讲述，并没有在课堂上给学生留出充分的思考时间，换言之，我犯了一个当代教师最应该避免的毛病——这部分教学内容变成了我个人的“一言堂”。这样的结果是学生只是被动地接受信息，并没有把这些信息转化成自己对知识的理解，所以答起题来思路停滞，既没有自己的想法，对老师的讲述又缺乏深入理解，结果可想而知。其次，对初一学生在课堂笔记的记录整理上必要能力的缺乏没有足够认识，实际上，对于这些能力的培养是很需要下大力气的，对此我虽有心理准备，但对困难的估计仍嫌不足。最后，学生的语言组织能力的培养还需特别加强，这方面的工作虽已经进行，但事实证明还很不够，还应加强。 失败的原因分析出来了，解决之道呢？首先，应该是我个人的教育思路的转化，虽然还很年轻，虽然现代的教育理念也学了很多，在平时的教学工作中也时时提醒自己要注意运用，但有的时候，还是会忘记。为什么呢？因为我对这些理念的理解还不够深入，并没有完全把它转变成自己的思路，所以旧的教育观念还是会出来起作用。这就需要我对这些理念还要一学再学，进一步深入分析如何把理念同自己的工作实际结合，更好运用。这是一个长期的学习，绝对不应该松懈，而是应该让自己坚持下去。对学生能力的培养，同样是一个长期工作，更需要教师拿出自己的耐心，千万不可急噪，而应该是持之以恒，细水长流，在一点一滴中培养。 一堂失败的课，可以让我在失败中总结出以上的一些经验，这个失败就具有了价值，会是更多成功课堂的基础。教师工作本就是这样苦乐参半的，常是失败与成功相伴。总结了失败，让我对成功有了更大的自信和期待。