应有格物致知的精神教案胡越军.docVIP

备课教师 胡越军 张玉霞 卜崇虎 集备时间 2013.10.15 课题 14 应有格物致知的精神 教学目标 1、理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法。 3. 学习编写阅读提纲 教学重点 理解真正的格物致知的精神 教学难点 理解文章的论证方法 教具准备 Ppt课件 预习提示 熟读课文，熟知文章内容，明确论证思路。 出示学习目标： 1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法。 3. 学习编写阅读提纲 二、作者简介：丁肇中（1936——），美籍华裔,物理学家,诺贝尔物理学奖获得者。生于美国密执安州安阿伯，1962年获物理博士学位，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子）,并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 要求学生齐读学习目标。 指定学生读。 速读课文 感知文意 自学指导1：请学生快速阅读课文，遇有不认识的字及不理解的词语勾画出来，先自己解决，然后在小组内交流完成。四分钟后完成下列检测。1、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ）彷（　　　）徨（　　　） 2、释词： 格物：推究事物的原理 致知：获得知识 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急 彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去 自学指导2 默读课文，思考：本文的论点是什么？为本文编写阅读提纲（即提出问题，分析问题，解决问题分别是哪些自然段？写了什么？先独立完成4分钟再交流，3号同学汇报） 明确：论点：我们应有格物致知精神 论证结构:提出论题（1）--分析问题（2—12）--得出结论 自学指导3 再次默读课文，思考； 1、“格物致知”出自哪里？它的意思是什么？ 2、格物致知的真正含义是什么？结合具体事例说说格物致知精神有何现实意义 自学指导4 探究合作 深层理解 体会论证方式 默读课文，思考并完成下列问题： 1、传统教育的弊端是什么？原因是什么 2、第4段运用什么论证方法？证明了什么 3、科学发展的历史告诉我们什么 4、第8段举研究竹子的例子证明了什么 5、第9段讲的是什么道理 6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样 7、第12段运用什么论证方法？证明了什么 8、格物致知真正的意义是什么 学习要求：1、2、4题要求学生独立完成，3、5、6、7、8题要求学生采用小组合作的方式来完成，并汇报展示。 自学指导5 探究 思考下列问题 本文运用了哪些论证方法？证明了什么?举例说明。 要求：学生先独立思考，有疑问可在小组内交流解决。 明确：本文采用了“举例论证、道理论证、对比论证”等论证方法，有力的证明了中心论点“要有格物致知的精神”。 三、课堂总结：如何才能做到具有格物致知：要有积极的态度，不能袖手旁观。要有细致具体的计划，不是盲目的 要有眼光（要有判断力）、勇气、毅力 。要保留一个怀疑求真的，不盲目地接受过 去认定的真理和学术权威的意见。 板书设计 应有格物致知的精神 格物致知的含义 格物致知的出处 格物致知的意义 教后反思