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《两位数加两位数》教学设计
教学内容：两位数加两位数笔算（进位）
教学目标
１、引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容。使学生初步了解我国道路交通安全法知识，从小养成自觉遵守交通安全的良好习惯。
２、引导学生利用旧知识,学会两位数加两位数的不进位加法。
教学重点难点：
1.竖式计算的书写格式。
2. 笔算的计算顺序。
教具学具；教材第8页的情景图,小棒.
教学过程；
复习回顾，
上节课我们学习了什么知识？（两位数加两位数不进位加法）
口算：
6+9 27+2 65+4 32+60
笔算：
34+12 23+14
（1）指名学生板演，让板演的同学口述计算过程．
（2）师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？：
1．相同数位对齐；
2．从个位加起．
二、情景导入，激发兴趣
这节课让我们来学习两位数加两位数》，首先,让我们来看看第八页的情景图.客车超载是种非常危险的行为,会引起交通事故的发生,为了人民群众的生命安全,我国制定了《中国人民共和国交通安全法》条例中第四条规定机动车不能超载。
观察第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？
三、合作交流，掌握算法
1、教学例3。
我们来计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。
师： 36+35=
（1）可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．
（2）学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
（3）教师多媒体演示摆小棒过程。
2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？
汇报交流：
生：相同数位对齐．（教师板书竖式）
生：从个位加起
生：个位 6加 5等于11，满十了，向十位进一。
生：我想从十位加起。
生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。
3、师小结计算过程：
3 6
+ 3 5
个位 6加 5满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）
师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）
师在竖式横线下对齐个位写1．
? 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）
经过计算36+35=71（人），71人比“准乘70人”多，所以二（1）和二（3）班的同学不能合乘一辆车。第五个方案不可以。
检验第六个乘车方案。二（1）班和二（4）班合乘一辆车。
36+34=
可以借助小棒，也可直接用竖式计算。
通过计算得知方案一、二、四、六是成立的。
4、新课小结。（投影出示六种乘车方案的算式）今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。
5.总结算法。
(1)先独立思考再小组交流。
(2)指名汇报，引导学总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）
四、方法应用
师：根据本节课所学知识，谁能说一道两位数加两位数的加法式题？
学生出题，师板书。
小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。
五、课堂检测(具体内容见ppt)
1、下面的计算对吗? 把不对的改正过来。
2 、比一比
3、现在有多少幢？
4、逛商店.
5、拓展性练习.
六、课堂小结：谈谈你本节课的收获.
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