《史记选读——赵氏孤儿》2018教学文稿.pptVIP

晋襄公 前628年～前621年 晋灵公 前621年～前607年 晋成公 前607年～前600年 晋景公 前599年～前582年 晋文公 前636年～前628年 人 物 关系 趙衰 晉文公大夫 ？～前622年晉襄公六年 趙夙 晉獻公將軍 趙共孟 趙同 趙括 趙姬 晉獻公之女 赵盾 前621年 掌晉國國事。晉靈公時攝政。 翟女 莊姬 成公之姐 文公之女 趙朔 景公時繼承趙盾職務 趙武 趙氏孤兒 趙嬰 程婴：赵朔好友 韩厥：赵盾好友 屠岸贾：灵公宠爱之佞臣 人 物 关系 中衍 （殷帝太戊御） 蜚廉 孟增 衡父 季胜 （赵祖） 恶来 （秦祖） 纣王臣 叔带 造父 （周穆王亲信） （下传六世） 奄父 （周宣王近御） ①生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。 ——《孟子》 ②孔曰成仁，孟曰取义，唯其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧。—文天祥 ③志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁 。 ——《论语》 ④见利思义，见得思义。—《论语》 赵 氏 孤 儿 学习目标 1.诵读并翻译课文，积累常见文言知识。 2.培养分析文本的能力：归纳内容要点，概括中心意思。 3.学习将人物置于矛盾冲突中来突现品格和精神的写法。 4、认识“义”的丰富内涵，体会人物的高尚精神。 诵读课文 诵读课文，疏通文意，概括故事情节。 圈画标注重要的文言字词句，共同体合作探究疑难点。 合作探究 一 《赵氏孤儿》中矛盾对立双方人物有哪些？ 请围绕矛盾冲突理清故事情节，列出结构提纲。 提示： 叔带托梦，昭示厄运 屠岸作难，灭赵九族 公孙献身，程婴救孤 景公占卜，谋立赵孤 赵孤成人，程婴成仁 合作探究 二 公孙杵臼与程婴是“义”的化身与捍卫者，司马迁在人物对话中成功塑造了这两个历史人物。请结合人物语言分析人物形象。 公孙杵臼 公孙杵臼曰:“立孤与死孰难?”程婴曰:“死 易，立孤难耳。”公孙杵臼曰:“赵氏先君遇子厚，子强为其难者，吾为其易者，请先死。” ——勇敢无畏、舍身报恩?。 程婴 程婴出，谬谓诸将军曰:“婴不肖，不能 立赵孤。谁能与我千金，吾告赵氏孤处。” 杵臼谬曰:“小人哉程婴！昔下宫之难不能死，与我谋逆赵氏孤儿，今又卖我…”诸将遂杀杵臼与孤儿。诸将以为赵氏孤儿良已死。 “彼以我为能成事，故我先死。今我不报，是以我事为不成。”遂自杀。 ——忍辱负重、舍身就仁。 合作探究 三《赵氏孤儿》是中国最早流传到欧洲的戏曲作品，德国作家歌德、法国文豪伏尔泰都对此进行过改编。为什么它具有如此旺盛的生命力？ 《赵氏孤儿》中的忠奸斗争、家庭仇恨实际上是正义与邪恶的较量、善良与残暴的比拼。程婴救孤不仅仅是一个复仇的种子而是一种民族精神，是一个民族在善与恶面前的整体态度。在程婴这个弱小的人物身上所体现出来的价值观、生死观及生命意识的张扬，是民族精神、人格力量、理性光辉的统一与弘扬。程婴的作为又类似于西方的骑士。他充满了悲剧与戏剧色彩的传奇人生，既淋漓尽致的演绎了中国传统思想中的君臣、忠义的理念，又与西方社会追求的骑士精神契合，得到了东西方文化的共同认可和追求。 拓展运用 鲁迅先生说，“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。” 你能想起哪些“义薄云天”的人和事？ 汉代敢冒天下之大不韪，公然削藩的政治家晁错 北宋先天下之忧而忧的范仲淹，毅然掀起了政治改革的先河 ，后继者王安石更是忍辱负重 明朝不畏天下权贵势力的改革家张居正 抗清名将袁崇焕以文臣领兵，独拒后金举国之师 张学良、张自忠、急人之困者们…… 经典事例 1、楚国:屈原，看着楚国的大好河山一点点的被吞啮，看着那一群奸佞小人为了一己荣华谄媚楚王，至国家于不顾。此情何堪？他决不愿同流合污，最后在绝望之中毅然决然的投入汨罗江。我理解此时的屈原，他是带着对楚国的无限眷恋，带着对楚国人民无限的爱离开了这个他曾热恋过的世界。他知道与其卑躬屈膝的活还不如轰轰烈烈的死！是的，屈原的躯体是随着滔滔的江水流逝了，可他的浩然正气却永远激励着一代又一代的中国人。 经典事例 2、南宋文