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广州市中小学音乐学科教学设计常用表格 课题 《 雪绒花 》 课型或模块 综合课 学校 花都区狮峰中学 年级 七年级 执教人 章新兰 性别 女 年龄 26 职称 中二 教学目标 1、情感、态度、价值观目标 通过体验电影音乐，增强学生对影视音乐的兴趣，培育学生自信、合作等人文素养，引导学生在理解音乐形象的基础上，感受歌曲的美好意境，激发学生热爱音乐、热爱生活、热爱祖国的高尚情感。 2、过程与方法目标 通过欣赏、视唱、器乐演奏、情感体验、探究，增强学生自主、合作能力，同时也让学生找到成就感！ 3、知识与技能目标 视唱曲谱，能运用口风琴吹奏曲谱，并选择适当的和声为歌曲编配伴奏音。 教学重点 视唱曲谱，并能通过口风琴演奏实践来表达歌曲意境。 教学难点 “多声部”概念的理解，为旋律声部编配伴奏音即口风琴演奏时的吐音、连音与乐句之间的换气。 教学内容分析 《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为世界各国人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，由于感情抒发较为平稳，因此两个乐段并无较强的对比，除了第二乐段第一小节出现的节奏型外。歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然对生活的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的祝福。因此投入感情演奏好这首歌将对学生的情操陶冶起到一定潜移默化的作用。?口风琴是一项单手的键盘乐器，在课堂上进行这一项键盘乐器的训练可以提高学生的演奏技巧，提高学生的手眼协调能力。通过对学生进行集体训练，训练学生的乐感和少数服从多数的集体意识。但初一级部的学生刚刚开始接触口风琴，因此要注意循序渐进，抓紧每一个基础的步骤。 教学策略 实践性音乐教学方法 练习法 音乐创作教学法 教学准备 口风琴（40台）、钢琴、多媒体教学设备、碰铃。 教 学 过 程 教学程序 教学评价 设计思路 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 设计意图 导入阶段 回顾学过的音乐作品《doremi》引出《雪绒花》。 组织教学，指导学生入座，听音乐带动学生律动起来 ? 听音乐进教室，和老师一起律动起来 播放《音乐之声》片段引入课题。 师生共同回顾，创造一种美好、轻松的音乐环境。 展开阶段 1、欣赏《雪绒花》，出示曲谱，教师范唱。（师边弹边唱） 2、分析曲谱，引导学生看谱、划拍、视唱。 3、教师引导学生分句吹奏口风琴。探究、选择吹奏方法。 4、齐奏曲调。 5、情感升华。 6、模仿情境表演。 1、播放《雪绒花》，思考歌曲的音乐情绪、速度、力度？ 2、请学生思考歌曲采用几拍子？找出歌曲多次重复的旋律和高潮部分。 分析乐谱（歌曲的结构特点） （抒情4、（乐句的唱、奏处理）重点节奏音型练习，师唱唱名，生无声按指。教师引导学生分句吹奏口风琴。 5、讲解吐音技术和连音、断音奏法。（了解之后用口风琴全班吹奏，自由练习。（重点练第三乐句,教师到学生中进行个别辅导。几分钟后问有没有需要老师帮助的地方？）? 6、教师钢琴伴奏。 7、同学们我们刚刚已经学会演奏《雪绒花》那你们知道“雪绒花”真正代表什么吗？歌曲通过对“雪绒花”的赞美，要表达什么样的情感呢？那我们应该用什么样的情绪去演奏呢？ 8、接下来老师想请几个同学和我一起扮演影片中的上校演唱这首歌曲，其余同学用你们的口风琴为我们伴奏好吗？ 1、深情优美 中速 中弱 2、3/4拍子（三拍指挥图示） 旋律3–5│2‐‐│ⅰ‐5│4‐‐│先后三次出现，高潮在第三乐句（找到之后学生用口风琴吹奏） 3、两段体结构（带再现的）共4个乐句 用字母表示：A+A+B+A 4、重点节奏型练习：3/4拍 X—X X —X X X X X—— 学生各自试吹，然后互帮互助，几分钟后以小组为单位展示。 齐奏曲调 6、（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）学生思考并作出回答 7、一部分同学演唱歌曲，一部分同学吹奏口风琴。 多媒体课件 口风琴 钢琴 教师适时设问与学生分享歌曲意境。引导学生对歌曲的情感体验。 最大限度的调动学生的积极性，尤其通过练习时“小师傅”带徒弟的方式，可以提高教学效率，同时增强学生团结互助的精神。 通过这种老师与同学、同学与同学的合作，加强合作意识，同时可以更深刻的体会歌曲意境。 拓展阶段 7、为歌曲创编伴奏音 师生小结。 用寻找下方三度音的方法二声部合作吹奏两组不同类别地节奏型，体验它们对音乐情绪的烘托作用。（优美、抒情、舒展） 3/4拍 节奏型： X—X X —X X X X X—— 3‐‐5‐‐（高） 1‐‐3‐‐（低） 请学生吹奏，老师为歌曲创编的声部伴奏。 交代小组创作要求。 1、学生分组讨论、创编、试吹伴奏音型。 各组反馈交流、评价、教师指导。 口风琴 在理解音乐形象的基础上，运用习得的学习经验，为歌曲编配第二声部伴奏音，以烘托、表现音乐形