《亿以内数的写法》教学设计———.doc

亿以内数的写法----教学设计 腾克中心校胡中国 教学目标：1.通过学习使学生掌握亿以内数的写法并能正确写出亿以内的数。 2.加深学生对数组成的理解，提高学生正确写数的能力。 3.培养学生做事认真的好习惯，掌握知识迁移类推的思考方法。利用教材提供的素材，对学生进行国情教育。 教学重点：掌握含有两级的数的写法，提高学生正确写数的能力。 教学难点：掌握0占位的情况。 教具准备：含有情境图的课件。 学具准备：学生准备计数器。 教学方法：探究式 教学过程: 行前准备：（出示课件） 1.说出亿以内数位顺序表，如何分级的？ 2.亿以内数的读法法则是什么？ 3.读出下面各数。 1707100 40067 600038 写出下面各数。 六千三百二十 写作： 四千零五 写作： 三百零七 写作： 师：上面写的数就是以前学过的万以内数的写法，它的法则：从高位写起哪一为是几 就在那一位上写几，哪一位上一个计数单位也没有就在那一位上写零。 5.导入新课：以前，我们学过万以内数的写法，现在我们已经认识了亿以内的数和读法， 那么我们能不能写出亿以内的数呢？这节课我们共同学习亿以内数的写法。 板书课题：亿以内数的写法 探究新知： 1.创设情境：出示教材情境图 师：新闻中提到的数，你会写吗？ 据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了 “手拉手”活动，三千零八十万人 参加了 “保护母亲河”活动。 师：从这则报道看出，我们少先队员热爱环境，关注生存环境，你们在今后的生活中也 关注这一点，为此做出自己的贡献。 师边说边板书： 六千八百五十万 三千零八十万 探究写数： (1)-师：刚才我们谈话中提到了两个数，我把它写在黑板上。请你们根据它们的读法，在计数器上拨出这两个数吗？ （2） 看计数器上拨出的数是几位数？ （3）你能根据计数器的计数单位写出这个数吗？ （4）说一说你是怎样写的？ 生1.：六千八百五十万，这是一个八位数，它的最高位是千万位，我就对齐数位顺序表 中的千万位写6 ，对齐百万位写8 ，对齐十万位写5，其它数位一个单位也没有 就写0占位。 生2.：三千零八十万，这是一个含有两级的八位数，它的最高位也是千万位，在对齐千 万位写3，八十万的八在十万位上，对齐十万位上写8，百万位上市零就写0，其 它各位上写0占位。 师：以上同学说的都很好，这是整万数的写法，不是整万的数我们也可以用这样的方 法来写。例如：一千五百六十九万三千和二千零五万七千九百按照数位顺序表从高 位一位一位地往下写，哪一为是几就在那一位写几，哪一位上一个计数单位也没有 就写零。以上写的这些数是借助数位顺序表来完成的，对于多位数你们还不太熟练， 要多加练习。 除了根据数位数序表来写数外，我们能不能像读数中先读万级，在读个级那样先写万级，在写个级呢？那么我们下面就讨论这种方法。 （5）出示下面的数。 六千八百五十万 读作： 三千零八十万 读作： 一千五百六十九万/三千 读作： 二千零五万/七千九百 读作： 1把这些数分级，在读数之后试写数并思考写数过程。 2组内交流，再在全班汇报并说出你是怎样写出的。 （ 再说出是怎样写出时，师给予引导、点拨） 3共同总结写法：先写万级，在写个级；写万级时按照个级数的写法来写；哪 一个数位一个计数单位也没有就写0占位。 师小结：以上的两种写数的方法通过对比你发现哪一种书写起来比较方便快捷（生：第二种）， 我把第一种方法叫做数位法，它与万以内数的写法相同，我把第二种方法叫做分级 法，它是模仿亿以内数的读法来写的。在平时做题时你根据自己的习惯选取自己喜 欢的方法。那么既然掌握了写数的方法那就让我们展示一下学来的本领吧！ 课堂作业设计： 1.教材9页的6题。（巩固按数位写数） 2.教材7页的做一做和10页的7题。（巩固分级的方法写数） 3.同桌间完成写数：一人说数，一人写数，然后互换。 4.师说数，集体写数，看谁写得又对又快。（3、4题训练快速写数） 四、思维训练： 一个数由5 个亿、6个千万、三个万、9个百和4个一组成，这个数写作（ ）。 全课总结：通过这节