“我的幸福教育”故事集安赛丹.docVIP

　　年组：综合组　　　姓名：安赛丹　　　　　　　　　八百垧七小“我的幸福教育故事” 我的幸福故事 对于一个教师来说，没有比教学中取得的成功更令自己快慰的了。这种快乐是发自内心的会心的微笑，使我在三尺讲台上有一种由衷的成就感，也使我认识到真正的教育是潜移默化的，仿佛一股清泉滋润心田，犹如春雨般润物无声。有人说过：真正的教育是没有痕迹的。 我教的一个学生，他上课时愁眉苦脸，下课方才转晴。我观察他在操场上的表现，和其他男同学一样生龙活虎，一听到上课铃，才很不情愿的迈着迟缓的步子踱进教学楼，不是上厕所回来晚就是最后一个进教室。课堂上不爱发言，面无表情。回家不爱写作业，经常说太累了。我觉得要转变他这种态度首先得从兴趣入手。 上课时我就多注意他，多鼓励他，与其谈心，让他懂得人为什么要学习，让他在学习上有动力。多提问多激发他对语言文字品读、鉴赏能力。我对他给予极大的关注。渐渐发现，他上课抬头了，脸上逐渐不再有一筹莫展的表情了，朗读课文时，随着对内容的理解脸上的表情有声有色，接着上课举手了。我真是喜上心头，见他举手都是叫他，给予点评、肯定，他脸上的表情不断变化，我为有了一个对学习产生兴趣的学生而欣慰。再后来他作业虽不工整答案不太准我都是及时肯定。逐渐分析课文其他同学想不出来的答案他举手答对了，举手的次数越来越多，组织语言的过程逐渐变短，提出一个问题后，他马上举起手来，而且脸上的表情逐渐明朗起来，头抬得高了，眼睛亮了。我知道他对语文喜欢起来了有了极大的兴趣，而且能理解的到文中所表达的思想，蕴含的意境，在学习上不再感到困难了，与当初带着愁容听课的学生判若两人了。他对学习不再感到是一种困难了。 一分耕耘一分收获，学生的成功进步是老师最大快乐。