《计算处理数据表》教学设计方案.docVIP

PAGE PAGE 1 《计算处理数据表》教学设计方案 课程名称：信息技术 设计者：张亚妮 单位：陕西省岐山县第一初级中学 授课班级：八年级 课题名称 八年级下 第二单元第三节 计算处理数据表 计划学时 1 教学目标 本节课教学目标： 知识与技能 要求学生能根据具体问题明确要用到的函数和公式，培养学生分析和解决实际问题，特别是能发现并提出新问题的新能力，努力创设研究性、协作性、主动性等多种学习环境，侧重启发性和趣味性，满足学生个性化的学习要求。 过程与方法 通过计算单元检测中哪个班的数学平均成绩最高和计算参与跳高比赛运动员人数等例子，引导学生分析实际问题中的内在联系，组织学生讨论，让学生自己明确要用到的函数和公式。 情感态度价值观 教学以活动的方式展开，注重学习方法的引导，激发学生的激情，让学生感受成功的快乐，培养学生的成就感。 学习 目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 4.7-1 掌握 掌握公式的创建方法。 4.7-2 应用 应用公式法解决日常生活中的一些计算问题。 4.7-3 掌握 掌握函数的调用方法。 4.7-4 应用 运用已掌握的函数做一些简单的计算。 4.7-5 体验 体验“我学习，我快乐”的情感。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 掌握不同应用环境中适用哪一个函数 在学生机屏上展示求最低分、最高分的例子，教师讲解并演示，然后出示板书帮助学生理清操作步骤。 教学难点 在实际问题中创建相应公式 1、书中《八年级德育量化统计表》要求计算总分，教师引导学生分析公式的构成，演示如何创建相对应的公式。 2．通过观察，启发学生归纳如何创建公式。 3．给出任务，求《八年级德育量化统计表》中各班的平均分，在实践过程中，针对个别的问题，采用“学生间组内相互帮助”的方法来解决；共有的问题，采用“让会的学生上台操作演示”的方法来解决。 教学媒体资源的选择 知识点编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 4.7-1 掌握 印刷材料（课本） 创建公式的要点 A H 学生浏览、观察 掌握创建公式的方法 3 自带 4.7-2 应用 大屏幕投影机 日常生活中的一些计算问题 B A 叫一学生在教师机上实践操作 正确的应用公式法解决日常生活中的一些公式计算问题。 5 教学器材 4.7-3 掌握 大屏幕投影机 教师教师在机教师机上示范演示 D G 掌握函数的调用方法。 3 教学器材 4.7-4 应用 大屏幕投影机 常见的一些计算问题 B A 叫一学生在教师机上实践操作 正确的应用函数法解决日常生活中的一些函数计算问题。 5 教学器材 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板 书 设 计 调用函数的步骤： 1、选择菜单“插入”命令。 2、从所出现的下级菜单中选择“函数”命令。 3、选择相应函数（函数是按首字母排列）。 课堂教学过程结构的设计 教学模式：探究型 教学过程结构： 一．问题导入 一．问题导入 二．公式法开 始1.提问：大家会求平均值吗？2.小结引导：日常生活中有很多计算问题，让我们一起来学习怎么解决这些问题。 课本：阅读创建公式的要点生活中计算问题，你会解决吗？ 投影：任务卡交流、讨论：是什么原因导致不能得出正确的计算结果？归纳出创建公式时易出错点 二．公式法 开 始 1.提问：大家会求平均值吗？ 2.小结引导：日常生活中有很多计算问题，让我们一起来学习怎么解决这些问题。 课本：阅读创建公式的要点 生活中计算问题，你会解决吗？ 投影：任务卡 交流、讨论：是什么原因导致不能得出正确的计算结果？归纳出创建公式时易出错点 总结：导致不能得出正确的计算结果的原因有很多，创建公式是一定要规范。 课堂 教学过程结构的设计 提出任务：解决一些函数计算问题，此处其求最低分、最高分遇到问题“怎样调用函数？”由教师在教师机上边讲解，边演示。然后出示板书。继续完成计算任务先让学生尝试，等遇到问题再解决，充分调动学生学习的主动性；让已掌握该知识点的学生做小老