加强家校合作，创造教育合力（定稿）.docVIP

加强家校交流，创造教育合力 各位领导、各位家长、老师同学们： 大家晚上好！今天我们十四中到金湖社区开展集体家访活动，感谢社区领导的大力支持与配合，感谢家长们一直来对我校工作的理解与信任，感谢教职工们对学校工作安排的配合与体谅。 今天是周末，但我们大家放弃了休息时间来到了这里，为的是一个共同的目标：加强家校交流，创造教育合力。 2003年，我校首创南宁市集体家访活动。十年来，十四中一直坚持对周边的社区开展集体家访活动，因为我们深刻认识到家访的重要意义。学生的成长和发展是教师、家庭、社会相互作用的结果,家访是维系教师、家长、学生的纽带之一，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是教师了解一个学生家庭环境和背景的最好途径,是把握学生个性特和学习动态的主要渠道。更重要的是，我们希望通过大规模的走近家长，在与家长沟通的广度和深度上达到理想值，让家长更好的理解教育，支持教育，帮助孩子。 我们常常听到有的家长这样跟老师说，孩子全交给您了，你怎么管都行；老师，您的一句话比我们讲一万句还管用；孩子交给您我们就彻底放心了。这些话既表达了家长对教师的信任，同时也暴露了家长没有正确认识自己的角色与职责。从事了那么多年的教育工作，我们都有一个共识，在孩子身上，不论是缺点还是优点，都无一例外地会从父母的身上找到痕迹。就孩子的成长来讲，来自家庭和父母的影响，不仅重要，而且学校无法替代。有这样两个例子： 　　杜克斯两百多年前住在纽约，他以冷酷无情著称，并和一个“作风开放的”女人结了婚。在他的1200多个后裔中，130个进过监狱，310个是流浪汉，190个是妓女，60个是惯偷，还有680个是酗酒者。他们对社会没有做出任何值得一提的贡献，而仅仅为了监禁和挽救他们，纽约州政府所花的费用就达数以百万计。 　 爱德华生于1703年，一名清教传教士，也住在纽约。在他的929个后裔中，430人成为了传教士、牧师或神学家，100位律师，60位法官，60位医生，60位优秀作家，100位大学教授，14位大学校长，3位市长，3位州长，1位美国财政部长，7位入选美国国会，2位入选美国参议院，1位美国副总统。他的家族为美国做出了不可估量的贡献。 这两个案例说明一个家庭或家族的文化与传统会对后代产生多么深刻的影响。从这里，我们引申出一个问题：在教育孩子的过程中，家长的责任和作用是什么？我认为，最重要的是：做好表率。教育的本质就是人对人的影响，“以人育人”是教育的基本规律。我们曾多次在学生中做过调查，绝大多数学生认为，影响道德和品格养成的最重要的因素是父母和家庭。学习始于模仿，学习做人离不开榜样。在家庭生活中，父母的一切行为都会暴露在孩子的视野当中，没有丝毫隐藏。因此，父母要成为孩子的榜样！父母希望孩子成为什么样的人，自己首先就要成为这样的人。当我们意识到自己是教育者的时候，就要努力发现和挖掘隐藏于每一个生活细节中的教育因素，善于把生活中的小事变成引导和教育孩子学会做人的契机。 接下来，我想谈谈家访的有效性。多年来的实践，我们已经可以证明集体家访是构筑学校、社会、家庭教育合力的有效途径，是能够为孩子的健康成长提供很好的平台，所以我们坚持做好集体家访。其实家访绝不是某种行为的最终目的，它是一种过程和手段，这个活动的目的是就孩子的教育问题和家长取得共识，形成教育合力。也只有从这个意义出发，家访才具有积极的意义，而且是有效的。 希望通过此次集体家访活动，大家开诚布公的探讨孩子的教育问题，增进学校和家庭之间的了解，构建和谐的教育社区环境，更好的促进孩子的健康成长。 感谢南湖街道办、金湖社区长期以来对学校工作的大力支持，感谢广西电信南宁分公司为我们提供了活动的场地，同时感谢各位家长对学校工作的热心与支持。预祝集体家访活动圆满成功！