四大地理区域教学设计.docVIP

附件2 教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 地理 年 级 八年级 教学形式 新授课 教 师 张侠 单 位 涡阳县龙山中心校 课题名称 四大地理区域 学情分析 八年级学生认知水平和思维能力已经得到很大提高，竞争意识增强，利用合作和探究方法，再加之老师的引导，学习积极性会得到很大提高。 教学目标 教学目标? 知识目标? 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；?2.在简单地图上进行区域划分；? 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；?4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。?能力目标? 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。?2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。?德育目标? 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山 教学过程 导入：??呈现中国地图。请三个同学讲讲寒假你去了哪里，对那里最深刻的印象是什么？并把位置标示在中国地图上。? ????同学们去了那么多的地方，发现了即使是同一个时间段，各地都有不一样的风景，不一样的民俗。所以，我们常说中国之大，无奇不有。而这些奇特的现象显然是和地理环境密不可分的。我们来回顾一下中国的地理差异?一?地理差异显著? 1.气温：一月份，南北温差大，自北向南，气温随纬度降低而升高。????? 2.降水：自东南沿海向西北内陆递减。????? 3.地势：呈阶梯状分布，西高东低。? ????4.河流：南方河流众多，流量大、汛期长，无结冰期；北方河流流量较小，季节变化显著，有结冰期；西北地区内流河流量很小，流程较短，多为季节性河流。? ????5.人口：东多西少。?????6.农业分布：东部地区以农耕种植为主，西部地区以放牧业、林业为主。?????由此可见，自然地理环境要素之间是相互影响的，自然环境又影响人类的生产生活，从而产生人文环境的差异。? ????正是因为从大的范围来讲，就某一种因素而言，地区之间是有差异的，所以我们才会根据不同的因素来进行地区的划分。比如，我们根据行政区域划分了不同的省份。请同学们举举例子，来说说还有哪些划分的方法。?? 二?.四大地理区域 ????1.请同学们举例子说明我们用哪些要素来划分地理区域？可以划分成哪些地理区域？? ????地势区：第一级阶梯、第二级阶梯、第三级阶梯?????温度带：热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带?????干湿区：湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区? ????气候区：热带季风气候区、亚热带季风气候区、温带季风气候区、温带大陆性气候区、高寒气候区。? ????2.现在我们要将中国的区域划分为四大地理区域? ???????????? 北方地区和南方地区的界限：秦岭淮河一线? 西北地区和北方地区的界限：400mm等降水量线? 西北地区和青藏地区的界限：昆仑山脉、祁连山脉? 青藏地区和南方地区的界限：横断山脉 板书设计 四大地理区域的划分 1.划分的依据：气温、降水、地势、河流、人口等. 2. 四大地理区域：北方地区 南方地区 西北地区 青藏地区 3.四大地理区域的分界线： 北方地区和南方地区的界限：秦岭淮河一线? 西北地区和北方地区的界限：400mm等降水量线? 西北地区和青藏地区的界限：昆仑山脉、祁连山脉? 青藏地区和南方地区的界限：横断山脉 作业或预习 完成填充图册及相关的练习 自我评价 这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。? 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位：涡阳县龙山镇中心校 姓名：张侠 日期：2015年3月9