培养和提高学生创新精神与实践能力的方案11.docVIP

? 培养和提高学生创新精神与实践能力的方案、措施? 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。二十一世纪是知识经济时代，国际竞争将主要体现为创新人才的竞争。高等学校是培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命，必须全方位更新观念，把培养大学生的创新精神和实践能力，作为教育改革的核心。为此，特制定此规划和措施。一、组织机构1. 领导小组：组长? 系主任? 副组长? 系领导2. 工作小组：全系教职员工、相关单位人员? 系学生会、系团总支三、大学生创新精神和实践能力分析? ? ? 目前，我国大学生特别是一般普通高校的大学生，创新精神与创新能力、实践能力还是较低的。一是缺乏创新观念和创新欲望。许多大学生虽然不满足于现状，但往往只是牢骚满腹，唉声叹气，自己缺乏行动的信心，缺乏参与实践的动力。二是缺乏创新的毅力。虽然有些大学生也能认识到毅力在创新 活动中的重要性，但在实际工作过程中往往虎头蛇尾，见异思迁，放弃追求。三是缺乏创新的 兴趣。现在大学生的 兴趣往往随着时间、环境、心情经常变化，缺乏深度和广度。四是缺乏创新所需的观察力。在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的敏锐性和深刻性、观察的计划性和灵活性等方面，大学生普遍存在着不足。五是缺乏创新性思维能力和实践能力。有些人也想创新，但不知道如何去创新，他们在直觉思维能力、逻辑思维能力、联想思维能力、发散思维能力、逆向思维能力等方面都还比较稚嫩，需要加强培养和锻炼。另外，他们缺乏把想象变为实际的综合能力和动手动力，缺少不怕困难，百折不挠勇于实践和敢于实践的精神和实际行动。? ? 大学生是具有创新潜能的，只要采取适当的方式方法，他们的创新能力是可以大幅度提高的。相反，如果不进行创新教育，大学生的创新潜能很可能萎缩以至消失掉。四、大学生创新精神和实践能力的培养与提高? ? 1 ．转变教育观念。我们应站在迎接新世纪知识经济的高度，着眼并着手于培养高层次的有创新精神和实践能力的大学生。更新教育教学理念，转变教育思想中不利于创新人才培养的价值观、质量观、人才观，牢固树立创新教育、素质教育、终身教育、开放教育和个性教育的新型教育观念。? ? 由于知识和技术发展的速度越来越快，知识更新的周期在不断缩短，使学生认识到，人们的学习将越来越多地渗透到个人的工作和社会 活动之中，他们的学习将贯穿于整个人生过程和整个社会 活动之中，即“生活即学习”。? ? ? 必须引导学生掌握正确、科学的学习方法，学会学习，尤其是适应他们自身特点的自学方法及自己获取知识的能力。要学会用已知的知识获取未知的知识，要逐步学会用所学的知识创造性地解决实际 问题，并要养成创新的习惯和实践的自觉行动。? ? ? 2. 培养一支创新型强实践的教师队伍。课堂教学的主导是教师，他们教育思想的更新和教育观念的转变是至关重要的。在现代化的课堂教学中，教师要从知识的传授者变为学生学习的指导者和科技创新 活动的导演，学生要由被动的接受者转为学习的主体。这就要求教师爱岗敬业，对本学科的前沿理论和与本专业相关的交叉学科的最新理论有强烈的求知欲望，并善于将最新的教育科研成果运用到教学当中，引导学生观察 问题、分析 问题和解决 问题，培养和提高创们的科学素养和实践能力。要尊重学生的个性，承认学生 兴趣和性格的多样化，在此基础上，开展创造性教学 活动，营造民主、宽松的创新氛围，激发学生独立思考，对学生的评价要以促进和激励学生创新能力的发展为主导。? ? 3．构建合理的课程体系。创新能力来源于宽厚的基础知识和良好的素质，仅仅掌握单一的专业知识是很难做到的。因此，加强大学生基础教育的内涵更新和外延拓展及构建合理的课程体系非常重要。首先要优化课程结构。要按照“少而精”的原则设置必修课，确保学生具备较为扎实的基础知识。还要提高学生获得信息的手段，使学生有机会接触各学科发展前沿，了解科技发展的趋势，掌握未来变化的规律。创造条件开设创造学等课程，培养学生的创新意识。? ? ? 增加选修课比重，允许学生跨校、跨系、跨学科选修课程，使学生依托一个专业，着眼于综合性较强的跨学科训练。这不仅可以优化学生的知识结构，为在某个专业深造做好准备，同时有利于发展学生的特殊 兴趣，使之能学有所长，以提高创新的积极性。? ? ? 加强实践环节，强化学生的实际动手能力和实践技能的培养，实现从科学知识型向科学知识实用技能型的转化。学校应与产业联合，建立大学生长久教学实践基地，设立开放型实验室，建立创新教育实验基地，为大学生提供实践的机会和场所，进一步培养、锻炼、提高学生的创新意识、创新能力。? ? ? 鼓励学生参加科技 活动。大学生可以参加教师的科研课题，也可