小数点的移动教学设计.docVIP

小数点的移动教学设计 教学目标： ???????1.结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。 ???????2.能运用这一规律计算相关的小数乘除法。 ???????3.激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 教学重难点： ???探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。 教具准备：数字卡、纽扣、练习题 教学过程： 一、童话激趣，引出课题 ??????我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么？（板书：小数点） 今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？ ?师：（板书课题：小数点搬家）哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？ ?生:小数点为什么要搬家？它怎么搬家的？…… 二 、创设情境、自主探究 ????（一）教师创设情境 ???????1.山羊开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。（￥4.00）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬搬家！”于是小数点搬到了4的前面（￥0.40）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小数点又往左再搬到了一次家（￥0.04）。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才！” ????（二）分析探讨，找出规律 ?????????师：小数点向哪边搬家的？山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。这是为什么呢？ ???????????????(生说) ?????????师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。 ??????????????????这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内讨论： ???????1.小数点是怎样移动的? ???????2.小数点移动后这个数发生了什么变化? ???????3.小组汇报 。 ???汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳： ???小数点向左移动1???位，这个数将缩小到原来的?10/1??； ???小数点向左移动??2 位，这个数将缩小到原来的100/1???； ???小数点向左移动???3 位，这个数将缩小到原来的??1000/1； …… ?????????来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，???这时，快餐价格会发生怎样的变化呢？（让学生先思考，然后在小组中交流，最后填书本上40页的试一试）。 试一试 小数点向右移动????1 位，这个数将扩大到原来的??10???倍； 小数点向右移动???2??位，这个数将扩大到原来的??100???倍； 小数点向右移动?????3位，这个数将扩大到原来的?1000????倍； …… 师：谁来说说小数点向右搬家的变化？为什么后面写着省略号？你能再填一句吗？ 小结：现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大（板书：右移扩大），小数点左移，原来的数就会缩小（板书：（左移缩小）。 三、实践应用 ????小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗？（结合生活实际，数学与生活相结合） 四、综合应用 ??????通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢？?????? ?????1、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩 小到原来的几分之几？ ??????2.85???2850???0.0285???0.00285 ??????2、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数 ??????扩大＿＿倍；如果这个数要扩大到原来的100?倍，这个小数的小数点应向＿＿＿移动＿＿＿位。 ??????3、小山羊要去进货，途中要经过一条小河，你能帮它过河吗？ 五、通过这节课的学习，你有什么收获呢？ ??????请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说 ?