英语教学中的活学与活用.docVIP

教学论文 教学论文 中职英语教学中的活学与活用 眉县职教中心 杨雅妮 中职英语教学中的活学与活用 宝鸡理工中等职业学校 杨雅妮 [摘　要] 作为职业教育基础学科的英语,无论是从学生终身学习的角度还是从社会需求的角度来看,都有极其重要的作用，但中职学生对英语总是有所畏惧。中职英语课堂教学应更加需要情趣、体验，多维和互动，由教师的教授型转向学生的自主学习并保持学生的学习兴趣。 [关键词] 中职英语 情趣 体验 多维 互动 随着社会经济的发展，职业教育中英语的重要作用越来越明显，很多课程都需要有一定的英语基础才能很好的开展。作为职业教育基础学科的英语,无论是从学生终身学习的角度还是从社会需求的角度来看,都有极其重要的作用。不少企事业单位还将英语水平作为录用人才的必备条件之一。而随着世界经济的日益融合，我们也同样需要更多的能够运用英语进行交际的“应用型”和“技能型”人才。但由于种种原因，我们国家目前的职业英语教学还存在着诸多问题，这些问题如不加以解决我们就达不到最终的教学目的。 中职学生对英语总是有所畏惧，学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”!其实在不少英语课时上许多英语老师或许都有此感叹，需要我们老师用些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口。这样才可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。教师要善于启发引导学生把他们所掌握的知识技能从学习情境迁移到真实生活情景中，举一反三掌握技巧。 （一）、创设生动情境，激发学生学习英语的动机 英语课程的任务是激发学生的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。教师设计活动应该具有实际意义，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。贴近生活实际的情景，容易使学生产生亲切感，有利于学生学习积极性的调动和提高，进一步激发学生的参与欲望，增强他们的感悟力，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，感到有话可说，从而提高学生的语言运用能力。一个人只有对某个问题发生兴趣，才会主动探寻解决的办法，才有可能充分发挥自己的聪明才智。例如，Unit6 Shopping有位老师是通过买商品的方法使学生锻炼英语，又能明了什么样的情境下用这两句话。学生扮顾客，教师与几个学生扮售货员，“Have you got a pen?”“Yes ,I have .”售货员就把相应的货物图片发给学生。“Have you got an umbrella?”“ No, I haven’t.”顾客便又问“Has he got an umbrella?”如此循环下去这两句话及其回答都得到了非常有效的锻炼。在日后，有位同学去买冰激凌的时候，问出了“Have you got an ice-cream??”这就是我们学习知识的最终目的——应用。 （二）、寓教于乐的教学方法深受学生欢迎 上课铃一响，学生带着玩耍时的喜悦和兴奋进入教室，他们虽然会安静的坐在教室里，但心里仍挂念着课间的游戏，也没有从上节课中完全转入本节课的学习。因此，组织学生唱唱英语歌，用英文与学生打招呼Shall we begin our class with an English song?这样也可以达到集中学生注意力、转入课堂教学的目的。 英语教学中的活学与活用目的是发挥教材之长处，克服其弊端，向学生提供新思维的舞台，学生尽情的说、认真的学、积极的练，通过活动掌握、消化、巩固书本知识，发展思维能力。主要有以下几种方式： 1、小组合作参与竞赛争强好胜是孩子的天性，为了使教学气氛活跃起来，以竞赛形式开展教学是必不可少的，教师组织竞赛时可将全班学生分为若干小组，进行对抗赛，比赛要记分以决胜负，可培养团队精神和集体意识。 2、小组合作练习对话学习语言的最终目的是为了交流。当学生学习完一篇对话时，可以要求他们分角色表演，成绩好的学生往往承担较复杂的角色，成绩差的同学为了小组荣誉，也参与其中。因此小组中的每个成员在这一锻炼中都发展了自己的语言能力。 3、小组合作改正错误这样能营造师生之间、同学之间共同学习、探索、研究问题的氛围，建立起互动型的教学形式。 （三）、优化课堂秩序 在英语课堂教学中，教师所传递的各种信息，只有受到学生的注意后才能进入他们的意识，那么如何控制学生的注意力呢？在学英语教学实践和理论学习中，总结得出：根据教材和学生的心理、生理及年龄等特点，激发学生学习兴趣，调动其积极性和求知欲，是使学生保持高度集中的有效方法。 1、运用直观形象进行教学 学生课堂中集中注意的时间短，但直观形象思维能力较强。在进行英语字母、音标、单词、句型和对话的课堂教学中，教师可尽量运用实物、图片、简笔画等来吸引学生的注意力，调动学生的多种感官参与学习，在新鲜感觉和快速协同反应