大庆市兰德学校《色彩与孩童的教育》刘珂.docVIP

色彩与孩童的教育 —— 大庆市兰德学校 刘珂 “认识你自己” 这就是希腊的先哲们在雅典达尔菲阿波罗神庙门廊的一块石板上刻下的箴言。这句话在数千年后的今天，已越来越被现代人奉为人生格言。如同人在受教育的一生中解过无数道由“X”和“Y”需要去解呢？如果说人的生命始于自然，终于自然的话，那么人的一生也始于色彩，终于色彩。其实，昼夜和明暗是不以我们的意志为转移的，我们受自己本身无法支配的第二要素（昼、夜、明、暗）所左右。夜是人不得不停止一切活动的环境，夜的来临使人想起了夜空的那种颜色————深蓝。白天总是在夜消失时到来，因此也是周而复始的。在原始部落，人们经过一夜的等待，再次出动，捕猎食物、囤积粮食、这时又使人想起了鲜艳的黄色。夜晚是不活动的，相对静止的，一切都缓慢了，新陈代谢的功能也全盘减弱；而白昼是活动的，是大量消耗体力的过程，新陈代谢的速度自然加快，具有分泌作用的腺体给人体以旺盛的能量，使人充满活力，所以夜是相对静止的环境，而白昼是动作的环境。深蓝也就表示静止的、不动的，鲜黄则表示希望和运动，这两种颜色分别代表着夜和昼，也就是人无法支配的要素，我们给这种要素一个名字叫“他律的颜色”，即是从外部加以制约的颜色。深蓝拥有停止活动和静止的力量，鲜黄则包含运动的倾向。 早期的人类自己两种状态，一种是主动进攻，一种是保护自己避免遭到攻击。前者是一种向外扩张的活动，具有征服、攻击的特点，这种特点我们用红色表示；后者是一种防御的状况，具有保护、阻碍的特点。我们用绿色代替之。然而，不管它是属于那种状态，即红色或绿色都是人们可以支配的自主的，我们给这种代表能支配的、自主的颜色加个符号叫“自律的颜色”，即表示人们可以制约的、限制的颜色、但是尽管这两种状态都是能支配的、自主的，毕竟还有区别。进攻是为了获得，被认为是“主动的”，保护是一种防御行为，属于“被动的”。那么属于“自律的颜色”中的红是主动色，绿为被动色。距今一百多年前，阿尼逊发明合成染料，然后有沥青以及许多的金属氧化物，直至现今发达的化工行业，才使我们穿的视野变得姹紫嫣红、五彩缤纷。到目前为止，你能想象到的颜色以及具有明暗的颜色，简直数不胜数。颜色给我们这么多感觉，是因为它表示着各种各样的意思。 下面我们将要一同探讨： 由色彩的使用法，可洞悉孩子的性格。 随着时代的发展，时下的父母对子女的教育方式已有大幅度的转变，由从前的“威严”转变为现在的“随和可亲”，对子女的关心更是有曾无减。我经常遇到这样的询问：“可以依照色彩判断孩子的个性吗？”答案是肯定的。透过色彩心理学的确可掌握孩子的个性，在重视孩子教育的今日，了解色彩心理知识，确是有百利而无一害的。我曾在美术课上进行色彩的心理测试，题目如下：“在圆圈中，涂上你所喜欢的颜色。”根据调查我发现——涂上黑色和蓝色的孩子，不是“健康不佳”就是“较具神经质”；而涂上黄色者，大部分是健康的孩子，小部分属于“隔离阳光者”。近年来，都市人口暴涨，高楼林立，使得城市的小孩子缺少活动的空间，成天处于室内，不是看电视，就是做功课，难得有机会接触阳光。黄色代表太阳的颜色，在缺乏阳光滋润下，上述那些孩子在潜意识中产生了追求健康色彩的欲望。正如前面所言，喜爱黄色的孩子有两种，一种是坦率地表现当时的心态，而另一种则将不满足转化成一种强烈的愿望。两种结果是截然不同的，所以对于一个喜爱黄色的孩子应注意是属于哪种类型。后者之所以喜爱黄色，乃是向往借色彩来弥补事实的不足，对于存在有此类色彩偏执倾向者的矫正法，最理想的方式，就是满足其需求，让他到户外去接触阳光。如果一个孩子住在有广大庭院的房子，或附近有绿地、公园，而喜欢黄色时，该怎样解释其心理状态呢？我的判断是此类型小孩如果不是生长在极幸福的家庭，就是缺少母爱的的抚爱，二者必居其一。如果在色彩知觉已固化的阶段，依然选择黄色，那么大体来说这个孩子必是健康的。较喜欢绿色的城市孩子大部分是属于“生活环境贫乏”者，这里所说的“生活环境贫乏”并非指经济上的贫困，而是心理上的贫乏。例如：当孩子打开窗户，只见邻居的水泥墙，而不见青翠的花草树木，这就是“生活环境贫乏”。在这种情况下，小孩子对于绿色所代表的清新活力形象，必然心怀憧憬，而直率地表现在对绿色的需求上。想矫正此类孩子的偏色心理，需制造一个能满足其欲望的环境，让他一打开窗户就可以看见青葱翠绿的草地树木。或者尽量利用假期尽可能的带他到郊区山间，接受大自然的青绿。居住在乡下的孩子，由于长久的处在举目青绿的山野之中，所以在色彩心理测验时大部分对绿色都不会有特别的需求。“喜爱红色的小孩子”是正常的。许多年轻的母亲在爱子心切的情况下，对于老是喜欢用红色的小孩子感到不妥，其实这是不必要的顾虑。小孩子对于色彩的反应，正如同原始民族一般，比较喜欢红色等具刺激性的色彩，所以选择红色绘画，乃是天经地义的事。另