小学语文资源的利用.docVIP

教研总结 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。例如：教科书、其它图书、报刊、影视、网络、各种标牌广告等等。另外自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外重要事件、学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。 语文课程资源包含的内容很广泛，无处不在，无时不有，涉及教材资源和现实生活资源，但它更指向具有地方和学校特色的教学资源，它的来源可分为校内资源和校外资源；根据存在方式可分为显性资源和隐性资源。它可以是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地，可以是校外的课程资源，包括本地区悠久的文化历史、名人的生活事迹，以及能够反映本土特点的展览馆、科技馆、工厂、农村等广泛的社会资源、物产资源，甚至可以是教师的教学观念、个人修养、施教手段以及师生之间的人际关系资源。长期以来，中小学课程资源的结构比较单一，除了把教材作为唯一的课程资源外，在课程资源的开发主体、基地、内容、条件等方面也很单一，而且未能形成有机整体。以学科知识为中心、以教师为中心、以课堂为中心、以教纲为纲、以课本为本的“大一统”的教学行为，虽然发挥了传递人类文化的中介和桥梁作用，使学生在较短时间内有可能接受文化科学基础理论知识和基本技能，却忽略了学生内在的、个性的、全面和谐的发展，忽视了学生在学校、课程、教学中的主体地位和作用。 语文教材中的资源开发和利用不能仅仅局限于语文学科知识，应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地开展教学活动，有利于培养学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，发展对自然和社会的责任感。所以，教师要从学生兴趣与经验出发，及时把握社会、经济、科技的发展，尝试以多样、有趣、富有探索性的素材展示教育内容，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，让学生在大语文环境里学习和探索语文，感受富有语文情趣的语文学习。 充分开发与利用小学语文课程资源，学校、家庭、社会的环境有待进一步改善。语文生活化的要求，使语文教学与学生所生活的社会、家庭、学校之间有着密切的联系。语言的学习离不开学生生活的环境。因此，以单方面开发学生在校的语文课程资源是远远不够的，我们必须呼吁全社会来关心、重视孩子的教育，积极为学生学习祖国语言文字创造良好的环境，如规范社会用语用字，加强校园文化建设，广泛开展宣传活动，教育学生家长为学生创造良好的家庭氛围，为孩子做好表率作用等等问题，都还需要进一步研究、探讨和不断完善。