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维护学习兴趣的三关键 学习对于不同的人来讲，应该是不同的感受。有人会感觉到学习是一件有趣的享受，有人会认为学习是一个枯燥的烦恼；有人会认定学习的简单；有人则提起学习就头痛；有人会喜欢文史的钻研，有人则沉浸在理化的神秘……不同的人会有不同的学习感受，对于孩子来讲，不同的孩子也自会有所不同。 不管如何的学习感受，相信所有的家长们都会有一个共同的理念，那就是：孩子的学习中，兴趣最为重要。是的，对于孩子来讲，尤其是幼稚园与小学的孩子，兴趣会直接决定孩子对于这类知识的接受与领悟。 那么孩子的兴趣有会从哪里来？是与生具备的，还是后天培养的，这种讨论众说纷纭。而我认为，孩子的学习兴趣应该有三个关键点非常重要。 第一关键：在于家长用心的引导 其实求知欲是孩子的本能欲望，与吃喝拉撒是一样与生俱来的。想一想孩子从开始睁开眼睛起，他就会努力的四处张望，这是对未知环境的探索欲；从开始说话起，他就会打下许多为什么的小问号，这是他在用心的探索这个世界……但是很多孩子的为什么，却被家长认为简单、无聊、可笑等等原因忽视或者漠视了。正是无数次的这样情景的上演，孩子渐渐失去了好奇心与求知、探索欲，从而也失去了学习的兴趣。 今天晚上儿子和小朋友一起在一个小土坡上玩扔瓶子的游戏。最开始两个孩子拿着空的矿泉水瓶比赛看谁扔的远，后来儿子想了个主意，把瓶子里灌了一些水，然后发现就可以扔的远一些；再后来，他们又发现，让瓶子可以在空中翻几个跟头似乎瓶子可以飞的更远。 兴奋地玩了一会儿后，他们两个开始争先恐后的给我讲他们的这个发现，然后自然的问我为什么会这样呢？我想了想，这样的现象不是我的强项，当时也不方便网络查询，只好先承认：“这个事情呢我从科学原理上也许讲不太清楚，但是你们想一想，同等大小的羽毛与石头一起扔出去，哪个会更远一些？”他们一起回答说：“石头！”我点头：“是的。所以这个道理应该是与物体的重力以及在空气中的阻力有关系。”孩子们自然听的比较懵懂，我继续告诉他们：“这是一个物理现象，生活中有许多现象，都是可以用相关的知识来解决的。而知识的来源，就在于大家共同的学习。你们能不能给我讲一些你们知道的小知识呢？” 儿子和小朋友开始竞相给我讲他们知道的一些知识。比如鸵鸟是怎样“恋爱”的，比如世界上最小的鸟是蜂鸟等等。成功的换来我的阵阵“惊呼”：你们都太棒了！可以懂得这么多知识！ 有时候对于孩子学习兴趣的培养，不在于家长能够给予多么重要的知识，也不在于家长能不能够给出正确的答案；而在于家长面对孩子问题的方法与方式。滥竽充数是绝对不可以的，知之为知之，不知为不知是一个很好的选择。其实对于孩子来讲，他们需要的是有可以主动思考的动机；对于家长来讲，引导孩子去主动思考，远远比他学会了具体的某点知识更为重要。当孩子的对知识的探索欲越来越强烈的时候，他也就会越来越喜欢学习了！ 第二关键：在于孩子真实的感受 如果问孩子最喜欢什么，孩子可能会有各种各样的回答。但是如果具体到问他们在学习和玩耍之间最喜欢什么，相信大部分的孩子都会选择玩耍。因为爱玩、贪玩是孩子的天性。而孩子也正是在玩耍中不断地却探索、求知。家长可能会说孩子没有长性，这个特点尤其表现在喜欢新鲜的东西上面。但是深层次的去想，新鲜的东西之所以能够吸引孩子，因为孩子对它充满了好奇，愿意去研究去了解。这个研究和了解的过程本身就是一个学习的过程。所以对于孩子来讲，学习是多方面多层次的，不仅仅是老老实实坐在一个地方，恭恭敬敬的打开课本才叫学习。 我记得给儿子讲数学的时候，直接去计算加加减减无法提升他的兴趣。我当时问了他一个问题：“假如妈妈28岁的时候，宝宝2岁，那么妈妈比宝宝大多少岁？”儿子搬着指头算了一下，很快回答我：“26岁。”我问他怎么得出的26岁呢？他告诉我是用妈妈的年龄减去宝宝的年龄。 夸奖他之后，我又问第二个问题：“请问妈妈是几岁的时候有的宝宝？”儿子想了一下回答：“26岁。因为宝宝是0岁，所以妈妈也减去2岁。”太棒了不是？ 亲了他一口后，我问出下一个问题：“那么我想知道，20年后，妈妈比宝宝大多少岁呢？”儿子一下子就懵了头：“20年后啊！”我点头表示问题没有错。他想了想，被20年后的数字镇住了，认为这道题很难，表示自己不会。我和他开始分析：“好吧，那我问你，明年妈妈比宝宝大几岁？”儿子算了算，告诉我“26岁”，我继续引导：“我还想知道，去年妈妈比宝宝大几岁呢？”儿子继续搬着指头认真算：“依旧是26岁啊！”然后我和他一起前推了3年，后推了3年，答案都是26岁。我再让他思考的时候，他有些不确定的问我：“20年后，妈妈是不是比宝宝也大26岁呢？”我笑着问他确定吗？他想了想，决定列算式。用妈妈的年龄加上20，再用宝宝的年龄加上20，最后想减，答案的确是26。于是他更加确定了他的答案，同时也