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附件 1： 富顺县第六届微型课题申报表 课题名称：小学生语文阅读能力的培养与提升 研究周期：一年 主 持 人 邓召芳 任教学科 语文 工作单位 富顺县互助镇中心小学校 联系电话主研人员 邓召芳 陶安平 （不超过 3 人） 问题描述 语文阅读理解是语文考题的重要组成部分，语文阅读理解是一种综合性的题 型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质， 而我们的学生在做阅读题的 时候非常困难，主要表现在： 1. 不喜欢阅读； 2. 脱离阅读材料答题； 3. 概括、表达 能力差； 4 回答问题不完整； 5 回答问题不够深刻，答不到点子上 . 课题界定 阅读：教育心理学认为阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种 心理因素组成的复杂心理活动，阅读活动是阅读者把读物的语言变成自己的语言， 把读物的思想变成自己思想的一种复杂的语言实践活动， 又是阅读者进行判断、 推 想、体验的一种复杂的心智活动。 研究目标 1. 通过研究， 逐步培养学生的自主阅读能力， 探索出一套培养小学生自主 阅读能力的方式方法。 2. 培养学生独立阅读的能力， 注重情感体验， 形成良好的语感， 学会多种 阅读方法。 研究内容 提升学生的自主阅读能力， 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。 学生要具有独立 阅读的能力，学会运用多种阅读方法进行阅读，提升理解、感悟的能力， 研究思路（含方法和措施） 1. 重培养学生的阅读兴趣，提供适合的优秀课外读物； 2. 在平时教学中不断 渗透阅读方法，激发学生的求知欲望； 3 培养学生的阅读习惯，坚持每天阅读，拓 展课外知识。 预期成果 1. 教师的阅读教学的能力有所提高，积极撰写提高小学生阅读能力论文； 2. 探索出一套课堂教学中培养小学生阅读能力的方式方法； 3. 学生的阅读能力达到或高于《课标》的要求，加强阅读能力训练总结。 预期效果 1. 学生积极参与各种阅读活动，让其获得更多的阅读空间； 2. 学生掌握一定的阅读方法和答题技巧； 3. 小学生阅读能力普遍提高； 4. 形成提高小学生阅读能力的有效策策略。 学校意见 盖章 年 月 日 督导组意见 盖章 年 月 日 富顺县教育局意见 盖章 年 月 日