《感悟自然》教学设计.doc

《感悟自然》教学设计 教学内容 《感悟自然》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三单元“综合性学习”，教学内容主要围绕“感受自然”这一课题展开，并通过四大活动板块，引导学生欣赏自然中的诗情画意，陶冶情操，培养学生的观察能力和口语表达能力。 学生分析 初一的学生正处于求知欲最浓，而又不失天真的阶段，他们敢于表达自己最真实的情感，如实袒露自己所见的一切。敢于创新，勇于展现自我。经过几个月的培养和训练，他们能够进行小组合作，对课上遇到的问题进行探究，并能解决问题。 设计理念 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 架设生活与教材相联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对景物的观察能力，学会欣赏自然中的诗情画意。 使小组合作成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、合作的氛围中学习，自主地观察，自主地说。在看、说和画中认识自然，欣赏自然。初步体悟自然的生命和灵性，让每个学生从心底热爱大自然。 教具准备 能随音乐播放图片的多媒体课件；实物投影。 教学目标 1．热爱自然，体验自然。陶冶情操，增强环保意识。 2．体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。 3．学会观察，能抓住景物的主要特征；能通过联想和想像加深对自然的理解，实现与自然的沟通。 4．学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察的景、物和内心感受说给别人听。说话内容具体，语言较生动，有一定的感染力。在此基础上写一篇文章。 教学流程 一、激趣导入。 师：（微笑着）如果没有对生活炽热的心，不会有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的热烈、浪漫；如果没有对祖国山水、人文风物的痴迷，怎会有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的浓浓诗情？怎会有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然陶醉？ 师：山川、河流、花草和树木，就是今天我们所共同感受的内容。所以，今天课的主题就是（转身板书）：感悟自然。 二、“我喜爱的季节”。 （教师点击鼠标，随着音乐声起，自然风光的画片开始播放。学生面带微笑观赏画片。音乐声停，画片播放结束。） 师：寒来暑往，四季更替。在座的每个同学都已经历了十几回这种周而复始的变化。季节的体验肯定给你留下了挥之不去的记忆。每个人都有自己喜欢的季节。东东，你喜欢哪个季节？ 生：我喜欢冬季。 师：常媛呢？ 生：我喜欢秋季。 师：看来，大家对季节的感受很多。那么我们这节课的第一个话题就是（投影展示）：我喜爱的季节。 师：先与本组同学交流一下你对四季的感受，然后我们再集体交流，谈谈自己最喜欢的季节，以及你的独特感受。 （学生热烈讨论起来。教师巡视。） 师：交流到此结束。谁来谈谈自己对季节的感受呢？ （学生一开始有点紧张，面面相觑。） 师：那就先请李伟同学来吧！ 生：四季中，我最喜欢冬季。也许很多人认为冬天残酷。西北风咆哮着，不分青红皂白地乱刮。但向远处望去，它还保留着一丝绿，一丝生机。四季常青的松柏仍然挺立在山头。随着一场大雪的降临，大地披上了银装，在太阳的照耀下，闪闪发光。站在旷野上，深吸一口气，你会觉得五脏六腑都是清新的。孩子们是雪后的天使，打雪仗，堆雪人，似乎忘记了冬天的寒冷。 师：李伟的描述确实让我们感觉到了冬天的美丽，为我们开了一个好头。谁还想发言呢？ （这时有好多学生纷纷举起了手。他们的积极性已被调动起来。） 生：老师，我不喜欢冬季，我喜欢春天。春天富有诗意，春天富有生机，春天万物复苏。春风是春天的一个代表。春风吹过大地，大地变绿了；春风吹过树梢，树梢的嫩叶刚刚起步；春风吹过蓝天，天上的风筝自由地飞翔；春风吹过校园，校园里一片欢腾；春风吹到我们身上，像母亲的手抚摩着我们。所以我喜欢春天！ （大家都被他富有激情的演说感染了。不由自主地站了起来。课堂气氛顿时活跃起来。） 生：春天固然美丽，但秋天更有魅力！秋天，金色的季节，丰收的季节。农田里五谷丰登。瞧去，高粱像喝醉酒的红脸大汉；既淘气又可爱的黄豆宝宝已经迫不及待地跳出妈妈的怀抱；玉米从沉睡中醒来，偷偷露出小脑袋，四处张望这新奇的世界。一进果园，香气阵阵扑来。红彤彤的苹果像害羞的小姑娘；黄澄澄的柿子挂在已被压弯的树杈上，细看，就像一盏盏小灯笼；山楂树上挂满了山楂，叫人看了直流口水。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”秋天比春天更富有，秋天比春天更欣欣向荣！放眼望去，你是否会感到陶醉呢？反正我一定会“采菊东篱下，悠然见南山”的。 师：能把我们所学过的诗词自如地运用，而且恰到好处！ 生：我喜欢夏天。各种花都竞相开放，尤其是莲。 （好多学生都纷纷谈了自己对季节的感受。谈了春的生机，夏的盎然，秋的成熟，冬的美丽。） 师：通过刚才的交流，我发现大家的观察