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使用PCK进行教学的心得体会 做一个“有主见、有学识、敢挑战、能应变”的教师 韦芳苑 一、做有主见的老师 我认为主见好比是一个人的灵魂，我们做老师的一定要有自己的主见，对人对事物都要有灵敏的感知度。做任何事情都要有自己的想法，不能盲目地跟风。只有跑在风的前面的人才能最快达到目的地。 我们的日常教育教学工作可谓是纷繁复杂，千头万绪，每天都是杂务缠身，我们真有点陷入漩涡的感觉。上面呢，“一个将军一个令”，今天刮东风明天刮西风，刮得我们晕头转向。那么作为深陷漩涡中的我们该怎么冲出包围杀出一条属于自己的路来呢？我认为我们必须时刻保持一颗清醒的头脑，要看准“风向”，跑在风的前面。 二、做有储备的老师 要想教好学生，教师仅靠原有的那点知识是远远不够的，新《语文课程标准》提倡教师要让学生去感悟、体会，感悟、体会必须要有个基础，这个基础就来自于语文教师给学生铺的路。所以，语文教师首先得自己多阅读文学作品，有所感，有所悟，才能让学生有所感，有所悟。语文教师读书一定要做到三点，一是要树立科学的读书观。“冰冻三尺,非一日之寒”，每个人的文化修养是不可能在短时间内提高的，语文教师要牢记这条古训,耐住寂寞,静下心来潜心读书、专心读书、能动读书、灵活读书。二是要博览群书。常言道：“要给学生一杯水，自己必须先有一桶与时俱进的活水”。在知识的储备和更新上，作为语文教师，一刻也不能停止自己的继续学习和提高，既要读专业书籍，又要读其它优秀文学作品；既要读古典名著，又要读当代优秀文学作品；既要读中国文学，又要读外国优秀文学作品。三是要注重积累。古人曰：“劳于读书，逸于作文”“胸有诗书气自华”“读书破万卷，下笔如有神”，胸中无墨，怎能泼洒成文？可见，日常的积累十分重要。语文老师既要注重间接知识的积累，又要注重直接知识的积累。文学的积累不仅是阅读的积累，也是除知识积累之外的人生的积累，“秀才不出门，遍知天下事”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，都是看书积累的经典名言，这道出一个真理，那就是语文教师要有孜孜以求的对文学修养的素质，才可能带动学生产生提升文学修养的渴望。 三、做敢挑战的老师 许多老师一说到“研究”就头疼，就觉得离自己距离太远，认为这是那些高等学府里的教授们做的事情，而我们只是一个普通教师，只要教好自己的书就行了。其实，最高深的研究都离不开实践，离开实践的研究都是纸上谈兵。因为我们是真正的实践者，所以我们才是真正的研究者。教学研究实际上就是对我们教学过程的一种总结、概括和提炼，是实践与理论的一个切合，我们所要做的就是把理论指导实践的过程用文本的形式表现出来。其实，教学研究并不是那么高深莫测，高不可攀。关键是要做有心人，要善于用心思考，我们平常总讲的：三思而后行，我觉得还应加上一句：行后再三思。这里的“思”就是思考、比较、选择，而这个过程就是研究的过程。所以，要想研究，就必须学会思考，没有思考就没有思想，而没有思想的教师，做得最好也就是一个照本宣科的教书匠，这样的教师永远没有深度和高度，教一辈子的书，最终只能是一个庸庸碌碌的“无为”教师。 四、做能应变的老师 在教学过程中，教师要洞察学生的心理状态和学习情绪，认真分析，审时度势，把握应变时机，随时调整教学内容。教师要不断积累知识充实自已，正如苏东坡说过的“学如宝贵在博收，仰取俯拾无遗筹”，随着社会不断发展，知识不断地更新，教师也要随之不断地学习新知识，广泛收集有关资料和最新信息，在学海中不断地“仰取”“俯拾”，兼并收蓄，虚心进取，久而久之定会知识渊博，储备丰厚，这样对课堂上出现的“特殊”的问题就会应变自如。 我认为在平时教学活动中，我们应注意做到以下几点： 一是认真备好每一节课。要想上好一节课，备好一节课是关键。如果我们不认真备好每一节课，对课文的内容、编者的意图、文章的前后联系以及内容的重难点掌握不透彻，还有学生的活动动向和一些可能出现的问题准备不充分时，我们的课堂会是怎么样呢？ 我们教师需要先有“养兵千日”的心态，有“处处是准备之地，时时是准备之时”的心境，然后在每一天的工作和学习中“时刻准备着”，唯其如此，才能收获“用兵一时”的精彩。然后是备好学生和备好教材及教学方法。这三者是紧密联系，缺一不可的。如果在备课时，我们只考虑一方面，而忽略了另外两个方面，上课时对“突发事件”就不能采取有效的方法进行解决。因此，课前备课时，教师必须充分考虑到这三方面有机结合。 总之，PCK教学教会我要不断积累，不断反思，做一个有才学，有主见，敢挑战，能应变的合格教师。