浅谈学前教育专业实习存在的问题与对策.docx

浅谈学前教育专业实习存在的问题与对策 一以河北省三河市培基幼儿园教育实习为例 摘要:学前教育专业实习质量的提高是成为一个合格的教师必不可少的条件，在实习过程中积累了大量的实践经验，但也遇到了很多问题。针对实习中存在问题展开了研究，并提出了相应的对策，为学前教育专业学生及实习管理等相关部门和人员提供借鉴。 关键词:学前教育；实习生；问题；对策 —、引言 所谓学前教育专业实习就是师范院校或其他院校的学生通过自己找或院校介绍到实习单位，为期几个月在某幼儿园，在有经验教师的指导下将在校学到的基础知识理论、技能类课程真正与实践相结合。师范院校组织学生到实习单位实习目的是加强所学的理论知识、挖掘学生各方面的能力、加强实践技能。教育实习是师范院校教育教学计划的重要组成部分，是建立优秀幼教团队的必经之路。本人阅读了一些学前教育专业实习的文献，例如：闫苴的“论学前教育专业实习问题浅析”、顾丽梅的“论学前教育专业实习问题的相关思考”、周佳的"论高师学前教育实习问题及成因探究”等，从以上研究中我得到了启发，以上研究指出，学前教育专业教育实习在对实习的认识、实习时间安排、实习的组织形式、实习指导教师的筛选、实习评价体系、实习经费等方面存在一系列问题。结合自己在河北省三河市培基幼儿园实习的经历，从实习院校、实习生自身、实习幼儿园等三个方面分析学前教育专业实习存在的问题，并提出相应的对策。其目的为了学前教育专业学生及实习管理等相关部门和人员提供借鉴。 二、学前教育专业实习存在的问题 (-)选择实习幼儿园方面的问题 实习幼儿园是学前教育专业实习生提升综合能力的关键之所，由于刚从校园走向实习单位，对于选择什么样的实习幼儿园多数实习生内心迷茫、社会经验不足、选择实习幼儿园时太过盲目、对实习幼儿园了解不全面。以自身在选择实习幼儿园时为案例，小学到大学一直都是在内蒙古赤峰完成，没想到临近毕业还要离开家去北京实习，让我无法接受，由于社会经验不足、对实习幼儿园没有了解，选择什么样的实习幼儿园让我摸不着头脑，幸亏有同伴在身边，为了跟同伴在一起，受了同伴思想的束缚，导致入实习幼儿园后对环境、幼儿园内装饰、设施、管理、产生不满，没有达到预想中那么高端大气。 (二)实习生方面的问题 心理落差大 实习生对实习幼儿园的期望值过高，内心期盼着会有漂亮的装饰、幼儿园内有特色的活动室、硬件软件齐全、师资丰富，没想到的是现实与理想差距过大，给实习生心理形成很大的落差；工作力度、工作时间与本园教师工作力度、时间形成巨大的反差，工作力度要比其他老师重，工作时间要比其他老师时间长，导致实习生对工作的消极态度；新实习生刚入实习单位，实习幼儿园教师的冷漠态度，例如：在说话态度、语气、思想上给实习生心里形成很大的落差，刚刚离开校园和家里，让在外实习生的依赖感降低；实习幼儿园的伙食较差，给实习生造成身体上的营养不良，刚入实习幼儿园食堂阿姨给吃的是凉馒头，造成实习生无激情、消极、想离开的想法。 心理压力大 作为在外实习的本科生，既不能给学校丢了声誉，又得让自己能够称的上是本科生，心理上想着在环创、教育、保育、耐心、爱心、责任心、勤奋上都不能输给其他院校的实习生；实习幼儿园老教师的心理打压，例如:刚入实习幼儿园时所有的老师都在做环境创设，老教师分配今天的主题是“荷塘月色”，心想作为初来的本科生不能给自己院校丢了声誉，老教师问道：谁会画荷花？正想着机会来了，没等我们反应过来老教师对其他院校的实习生说:你来画吧，根本不给新实习生表现的机会，内心一落千丈，这样的心理打压大大降低了实习生的自主表现机会及主动学习的态度，让实习造成了反面的效果；独生子女成为当代社会的新主人，而我们实习生中有很多都是独生子女，独生子女的特点是依赖性强、面对挫折的处理能力较差、遇到问题的心里承受弱，初到实习单位的独生子女们工作中遇到问题多半手足无措，严重降低了实习效果。 适应能力差 实习生适应环境能力较差，所谓适者生存，不适者淘汰，适应环境也是一种能力。实习生适应环境能力较差，导致不能较快、较熟练的投入到实习工作中；实习生适应角色转变能力较差，刚从校园走入实习单位，很难从学生的角色转变到教师的角色，对于实习生来说，一直处于我是学生的状态，受在学校老师教多少学生学多少被动式教育模式的羁绊，导致在实习工作中，接受新鲜事物较慢，降低了实习质量。 技能不精 （1）语言沟通技能欠缺 语言沟通是一门艺术。想要在新的实习单位让领导、同事、家长、小朋友对你有好的评价，那就要沟通。语言沟通就是通过家长、教师询问、告知幼儿在园内、家里的情况，以达到家园共育，实习生刚入实习单位如何与有经验教师沟通、如何与家长沟通、如何与幼儿沟通，此时出现了沟通方面的问题。 入班后接触的是家长，如何