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大屋陈学校高效课堂合作学习小组建设规范 陇县西大街小学 马书明 第一部分 合作学习小组建设操作流程 一、学习小组的划分 1、创设 6 人合作小组。 小组建设要本着“组内异质，组间同质”的原则。组内异质就是在构成上要 求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理 的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面， 这样构建的合作学习小组就为互助 合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。 如何进行科学、 合理的分组， 基本保证合作学习小组 “组内异质，组间同质” 呢？ 分组原则：采用的是“组内异质” ，每个小组分“高、中、低”三个层次， 即 AA、BB、CC，每个小组又分三个竞争组。组内成员间，同质要结成两两对子， 对子之间既是竞争者，也是相互监督者。 比如上课开小差的问题， 就由对子来解 决。为了鼓励对子间的竞争，小组长有时候要采用一点“手段” ，比如要求对子 间“下战书”挑战。具体操作办法如下： 首先由学生选举产生品学兼优、 组织能力强、 在同学中威信较高的学生担任 每组的组长。 然后按学业成绩和能力水平， 从高到低分别选择编排每组的副组长 (1 人 ) 与 组员 (4 人) ，并从组长到组员依次编号，分别编号为 A1、A2；B1、B2；C1、C2。 最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智 力等方面的比例结构进行组间平行微调， 使同号的组员实力相当， 组别之间的各 科水平和综合水平基本平衡。 班级学生一切考核必须以小组为单位，包括清洁卫生安排等。 2、赋予每个人职权。 小组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。选一名成绩好、责任心强、 有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作 至关重要。 小组长应具备以下条件： ①有很强的组织、协调能力和激励能力；②有很强 的口头表达能力；③有一定的分辨能力；④要有很强的责任心与集体荣誉感； ⑤ 要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力； ⑥要有服务同学的意识； ⑦学 习成绩应该优秀。 教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力， 这是培养学生领导才能的一个起点。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生， 却一定是各方面能力最强的学生。 教师要定期集中培训小组长， 培训时除了了解 反馈信息外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启 发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。 副组长协助组长管理具体事务，是行政后勤组长。 另外，每个小组还要设立 6 个学科组长， 学科组长每人根据自己的意愿或老 师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识， 增强他们的 集体荣誉感和责任感， 使小组的每个成员都感觉到我很重要， 为小组建设贡献力 量。 3、起一个响亮的名字。 让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积 极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精 神。事实证明，只要教师相信学生，给学生以表现的机会，学生的潜能和智慧必 定能得到淋漓尽致地发挥。如：必胜、勤奋、翱翔、雄鹰，这是何等的信心，何 等的意志，何等的气魂 ! 4 、编一个相应的代号。 按照一定的标准分好小组之后，有必要按照学生学 业成绩和能力水平从