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人教版小学语文二年级下册第四课
《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计
临安市青山小学 杨武
教学目标：
1.认识“玫.瑰”等生字，会写“拐、渐”两个生字。
2.以读代讲，通过熟练地朗读理解课文内容。抓住对关键字词的剖析学习，加深对文本一至四自然段的理解。
3.设置冲突，抓住小鹿栽种玫瑰的辛劳和没有看到玫瑰花之间的反差，体会小鹿的失望。
教学过程：
一.揭示课题。
图片导入，正音。指名读。
揭题，并板书课题。
二.检查预习生字情况。
1.逐句出示包含带拼音的生字的句子。认读。（师：注意“骨、瘸”，提示花骨朵就是花的宝宝，骨的两个读音。提示瘸是病字框，是一种疾病。）
2.巩固词语认知。
3.落实文本第一至第四自然段。指读。并要求给图片排序。教师相机在黑板上张贴学习条。（理清玫瑰的生长过程）
三.学习文本第一至三自然段。
（一）.学习第一自然段。
1. 春天到了，小鹿栽了些玫瑰，聪明的小朋友抓紧走进课文去找一找哪里写了小鹿栽下玫瑰了？
2. 小鹿喜欢这些玫瑰吗？感悟常常，你能用哪个词语替换它？尝试说一说。体会小鹿的辛勤劳动，他可能什么时候去浇水松土？
3.他除了松土浇水之外还会做什么？说话训练。）（板书：辛勤地劳动）
（二）.抽枝长叶。
1.正是小鹿的辛勤劳动，玫瑰慢慢地抽枝长叶了。
2.看到这些枝叶，小鹿肯定会比原先更加努力，他会接着去做什么呢？
※（三）.看到花骨朵。
1.小鹿看到那些花骨朵高兴吗？
2.小鹿为什么数花骨朵？他会怎么样去数呢？你来数一数吧，你越数越（ ），你来带着这种（ ）心情读一读吧。（板书：高兴极了。）
3.一个花骨朵就是一朵玫瑰，数着花骨朵，就等于是在数玫瑰。
4.训练学生用仿佛说话。
5.小鹿在看到玫瑰的花骨朵之后会更加的辛劳，更加用心的呵护玫瑰花。他还会继续去……
6.就在小鹿这样尽心的照料小，花骨朵也渐渐地长大了。
（四）.理解体会“慢慢地”“渐渐地”等叠词的妙处和作用并补充作业。
1.你瞧这有个非常特殊的词语。像这样的词语在课文中还有几个呢！
2.这些叠词告诉了我们他们的生长过程，或是告诉我们养病的状态。
（五）.小鹿看到花了吗？
1.衔接作业，玫瑰渐渐地开花了，那小鹿看到那些精心呵护的玫瑰花了吗？
四.理解“惋惜、白栽了”。
1.抓紧“静静地”去理解小鹿的心情。训练说话(小鹿再也不能去……)。
2.从时间长短上去体会，第一天、第一周、一个月后……
3.”终于”你读出了什么？
4.从小鹿的心情去理解小鹿的“白栽”。（师：辛勤的劳作，却没有看到最后的成果，当初充满希望，现在却如此失望。如果是你，你会……（板书：失望极了））
5.从鹿弟弟的话中理解小鹿的“白栽”。理解“惋惜”。 指导学生读出惋惜的心情。反复地读。
6.这个句子啊，老师还能变一变，你愿意来学一学吗？三种不同句式的训练，加深理解。
五、铺垫下文
两句矛盾的话呈现，让*老师下节课带领大家去学习。
六.生字书写。
1.学生自主观察“拐”和“渐‘两个字。明白左右结构和左中右结构在田字格中的间架结构。
2.学生练习书写。
板书设计：
小鹿的玫瑰花
栽下玫瑰 抽枝长叶 长出花骨朵 开花了
辛勤的劳动 高兴极了 失望极了
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