过万重山漫想学案.docVIP

《过万重山漫想》学案 一．学习目的 1.梳理本文写作思路. 2.理解本文所表达的开创精神. 3.体会本文所蕴含的哲理。 二．学习重难点： 1.让学生走进文本，理解作者要赞扬的精神。 2.怎样引导学生把自己的经历与作者提倡的精神相融合。 三、积累字词: 1、注音：夔( )门: 在奉节县境，扼瞿塘峡，为三峡门户。 耸峙( ) :形容山峰耸立对峙。欹( )侧: 倾斜。 黯( )然失色:阴暗失去了色彩。怯( )弱 胆小软弱。 船篙( ): 用竹竿或杉木条等做成的撑船的工具。 嘁嘁嚓嚓( ) :象声词，形容细碎的说话声音。 啃噬( ):一点点地咬、吞。 摧山坼( )地: 摧塌山脉，裂开大地。坼，裂开。 抟( ):盘旋。端睨( )：事情的头绪。 翎( )毛 :鸟的翅上和尾上的长羽毛。 燧（ ）上古时候取火的器具，这里指取火的动作。 船舷（ ）船两侧的边沿。 轻而易举 :形容事情很容易做到。 连绵:(山脉、河流、雨雪等)接连不断。转瞬即逝:转眼就过去了。神注: 心里向往。惊心动魄:形容使感受很深，震动很大。端睨:仔细看本文指推测事物的始末。睨:看 步履:行走。瞩望:⑴期待；⑵注视。轻而易举:形容事情很容易做。泯灭:(形迹、印象等)消灭。 四、解题：标题：“过万重山漫想”，“过”是线索， 体现空间切换；“漫想”是组材，反映时间链接。 “万重山”指坐船穿行长江三峡经过崇山峻岭。 ⑴思考作答：漫想的意思是： 。 （2）漫想的起点在何处？ ；终点又在何处？ 。 五、作者介绍 刘征，原名刘国正，1926年出生，北京人，诗人、杂文家、语文教育家，中华诗词学会副会长，全国中学语文教学研究会名誉理事长。多年从事中学语文教材编写和教学研究工作。刘征，是他从事文学活动而用的笔名。在诗坛上，他以《三戒》、《老虎耻告示》、《移山逸事》等一系列寓言诗佳作，被推为寓言诗人的头一把交椅。他的杂文针砭时弊、见机而发、把握时代、标明方向，写有《庄周买水》、《复印的运用》、《庄周与鲫鱼》等一系列脍炙人口的佳作。除了诗与杂文外，刘先生着力最多的就是语文教育，多年来，在语文教材编写、语文教育的实践指导以及理论前瞻等方面，广泛参与，写下大量论文，从不同角度阐述了他对语文教育的独到见解。 六、课文学习 1、阅读第一部分（1—3）讨论作答： （1）作者是在什么情形下开始漫想的？ 答：带着神往之情的作者在穿过三峡时面对奇景感慨之极，头脑出现了空白，然后跳出了古怪的念头。 （2）.面对的是怎样的“奇景”？有什么特点？ 答：狂暴的江流，连绵起伏的高山，高山缺口处伸出几道光束所营造的神气境界。特点：雄伟神奇 2、阅读第二部分（4—9）讨论作答： ⑴作者跳出的“古怪的念头”是：第一个穿过三峡的是谁？。 ⑵由第一个“漫想”又想到了：他穿过三峡是在什么时候？那个时候，穿过三峡用的是什么交通工具？ 他是否真是第一个？。 ⑶作者想象第一个穿过三峡的人面临的困难有：I：舆论压力 II：简陋工具。III：科学知识。 ⑷第一个穿过三峡的人面对困难时是怎么做的：他不知道也没有想，微微一笑开动了独木船。 这是一种什么精神：不怕风险、勇于开拓的精神。 3、阅读第三部分（10—13）讨论作答： ⑴.作者由“第一个穿越三峡的人”有联想到“无数个第一个”它们是 I：第一个使用石器的人II：第一个燧木取火的人III：第一个弯弓射箭的IV：第一个骑上马背的人。 ⑵、作者由无数第一个想到人类向前发展的历史是需要：首创精神的。 ⑶、如果我们完成了我们今天从事的业绩，我们的后人会怀着崇敬的感情看我们。 4、阅读第四部分（14—15）讨论作答 ⑴最后两段，运用记叙和抒情的笔触，描绘出万重山过后那种宽阔、平静、恬然的自然景象。象征着成功后的喜悦。 ⑵从全文看“三峡”不仅仅是一个地理名词”，象征着社会发展中的障碍或人生中的困境。 三、作业：写一篇400字短文，谈一谈当你面对自己的人生路上的“三峡”时你怎么办。 《过万重山漫想》练习 一、选择训练 1．下列红色的字形、音无误的一组( ) A．绮丽多彩（qí）　不绝如镂（lǔ）濯濯童山（zhuó）睹物思人（dǔ） B．两山对峙（zhì）黯（àn）然神伤摧山坼（chè）地　初露端倪（ní） C．五色斑斓（bán）煞费苦心（shà）令人神望（wǎng）　筚路蓝缕（lán）　 D．不事稼穑（qiáng）嘘唏赞叹（xū）瞬隙万变（xī）敝帚自珍（bì） 2．下列词语，书写全正确的一项是( ) A．转瞬即逝　 摧山坼地　 黯然失色B．不盈不溢　 一泄千里　 渗淡经营 C．联绵不断　 筚路蓝偻　 千仞飞瀑D．嘁嘁喳喳　 惊心动魄　 船