“同课异构”，各有千秋.docVIP

PAGE PAGE 1 “同课异构”，各有千秋 高一级历史备课组 2010年1月15日是吴川一中的课堂公开日，这一次，学校别有用心地设置了主题“同课异构”，也就是选择同一个教学内容，而利用不同的授课方式，建造不同的课堂结构，殊途同归，其最终目的都是让学生更好地掌握知识和锻炼能力。可见学校此次用心之良苦，也是想藉此机会，拉动学校的各项教学工作的推行以及教师的教学探究活动来提高整个教师队伍教学水平的提高。为此，学校也做了大量工作，对这项活动的各个步骤要求都很严格，选人上课、自主听课、落实评课，步步到位，也是希望能够真正搞好这样一次不容易的大型活动，希望真正达到目的。 我们高一级历史备课组出马的是激情澎湃的彭李秋和经验丰富的詹美两员大将。按照教学进度，我们届时将授课的内容是必修一第25课《两极世界的形成》，她们也分别为自己设定了教学角色，初建了课堂结构。彭李秋将以传统优秀教师的形象出现，而詹美将以学生为课堂主导。她们都将怎样创设自己的课堂情境，将怎样贯穿课堂过程，将怎样达到自己设定的目标和教学所要求的目标，我们都拭目以待，也都在猜想着，教学结果将显示或者证明，哪一种教学方法更好呢？特别是在新课标教学理念指导下而对新课标屡屡存在困惑的我们，对这一两堂课的诞生更为期待。 2010年1月15日终于到来，学校严阵以待，老师们也是群情激昂。经过大半个月的准备，丰收的日子到来了。走进课堂的每一位教师这一次都是怀着有些微紧张和神圣的心情的。准备很长，而40分钟很短，这就是教师背后所付出的别人所看不见的。（具体教学过程见文章最后附的两位教师的教案，这里不作赘述） 趁热打铁，按照学校事先的规定，我们进行了实质性的评课。听课之后，大家都颇有感触，大发感慨，不仅仅是针对本堂课的教学，更多的是关于新课标的一些自我感受，还有困惑。 两位老师先进行了自主评课。詹美老师认为自己较好地贯彻了课堂探究，体现以学生为主，整堂课气氛都比较活跃，不足的是探究问题时因时间关系不能给其他学生做相对的补充，造成有些问题的探究不够透彻、到位。彭李秋老师认为自己的这堂课基本达到目标，贯彻了重难点，课堂气氛较活跃，做得不够好的是学生探究较少，多为教师自己主导。其他老师也都各抒己见，总的来说，两位教师都做了较充足的准备工作，教师所要求的基本素质都具备了，整堂课下来，过程和语言都很流畅。特别是彭李秋老师，因为是体现教师为主导，所以整堂课下来是驾轻就熟。她补充了大量课外资料来引导学生，加上她本身的语言和内心的激情，激发了学生思考问题的兴趣，从而使得学生在轻松愉快中跟着教师的思路，理解了知识点，无形中获得了知识。由于彭老师引导得好，资料有趣、丰富，听课的时候我感觉学生都在蠢蠢欲动、跃跃欲试，但彭老师没有乘势而动，让学生有很多发言的机会，从而错失了让课堂提升到一个更高境界的良机。詹美老师整堂课是用分组抢答的方式来调动学生的自主性，小小地利用了下学生的集体荣誉感心理，也为我们提供了一种调动学生的可行方式。所以一堂课下来，教师和问题就是那根串珠的线，学生的答案就是那一颗颗的珠子，虽然项链上的珠子良莠不齐，但经过教师的打磨，都能散发出耀眼的光芒，最终，串成了一整串美丽的项链，这就是学生最美丽的收获。其间，有些珠子光芒特别打眼，连我们这些听课老师都不由得刮目相看。以学生为主导，更能给学生以机会和信心，“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展” ，从这堂课我们更强烈地感受到要正确认识学生，真正关爱学生、尊重学生、信任学生、全心全意服务学生，从而开发心智完善人格提升道德，实现学生全面健康发展。不过，以学生为主导不是放任学生自由，教师可以不管不顾，事实上，这样的课堂需要教师更强的掌控能力和更多的准备，才能让整堂课流畅、生动，达到预期的目标，这是需要詹美老师需要改进的一个地方。 评课过程中，大家都提出了自己对新课标在实践中的困惑，以及高考和新课标之间的关系理解的困惑。在此，我想提出个人的一些不成熟的想法。高考是一个考核，一个检测，更多的人说是一个指挥棒，也没错。但大多数的人对这个指挥棒有误解，认为它的指挥是一个硬性的规定。个人认为，这个指挥棒不是交警的交通指挥棒，而是音乐家手中任意挥洒、潇洒自如的指挥棒，在它的指挥下，音律和节奏是一样的，但是你的个人表现形式却可以千姿百彩，就如那女子十二乐坊，那样的形式和激情，目前已被很多音乐人效仿，她们就是新音乐理念的开创者。我想，我们也可以成为新课标理念的探索者，这是一个光荣而艰巨的使命。不是高考束缚了我们，而是我们的思维没有转变，我们自身的努力还不够。就如我们历史里面分析问题的方法一样，虽然事务的发生总会有诸多因素的影响，但主观原因往往才是主要原因。 所以，最后以一句话共勉，为了祖国的下一代，为了祖国大家庭的团结进步，也为了我们教师自身