《可能性》教学活动.docVIP

PAGE PAGE 8 可 能 性 教学内容：本内容是五年级上册第98页——99页的内容。 教材分析： 本节课教学内容是：通过操作和实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 教材的编写特点：学生通过在三年级上册学习的“可能性”的知识，初步体验了事件发生的确定性和不确定性，知道事件发生的等可能性是有大小的。本节课的教学，是在前面学习基础上的深化，使学生对 “可能性”的认识和理解从定性向定量过渡，不但能用恰当的事物来表达事件发生的可能性的大小，还要学会用分数来表示事件发生的概率。如抛硬币、掷骰子、摸奖、抽取幸运星等活动的设计，使学生可以利用已有的知识和学习经验去探索和理解可能性，能积极的参与其中感受和理解游戏规则的公平性。 学生分析 在此之前，学生已经学过分数的初步认识、客观事件出现的可能性的知识，他们在生活中也接触过很多不确定现象。如，收听天气预报，参加抽奖活动，玩石头、剪子、布游戏，抛硬币、掷骰子，看电视上的有奖竞猜活动等。他们已经积累了一些相关的活动经验。学生用分数表示可能性的大小没有太多的困难，但往往不能从“可能性”的角度进行思考，容易把事件实际发生的情况和事件发生的可能性混为一谈。问题的症结在于不确定思维与我们习惯的、逻辑的、确定性的思维形成了冲突。 教学目标： 1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性，能按照制定的要求设计简单的游戏方案。 2、通过丰富的游戏活动和对生活中等可能性事件的剖析与解释，学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物，使学生初步体会数学与生活的紧密联系。 3、通过各种活动，感受可能性在生活中的作用，并体会到严肃、认真的科学态度和科学精神。通过探究游戏的公平性，在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。 教学准备：1角硬币、正方体骰子、长方体骰子、统计表一、统计表二、多媒体课件、飞行棋图纸。 教学过程： 复习旧知。 同学们，今天能和你们一起学习，我感到非常高兴，你们高兴吗？让我们先来认识一下，请你猜猜我姓什么？一定吗？再来猜猜我的年龄，一定吗？ 二、创设情景，导入新课。 王老师今天特意给大家带来了一段动画片，作为见面礼送给你们，让我们一起来欣赏（课件播放足球小子精彩片段）。 这段录象摘自哪部动画片呢？（足球小子）你看过足球赛吗？那你知道赛前裁判是用什么办法来决定谁先开球的吗？（生说后，师继续播放课件，伴随裁判抛硬币画面，同时解说抛硬币规则：把硬币旋转抛向空中，然后自由落下，落下后，正面朝上，黄队先开球；反面朝上，蓝队先开球。 师：用这个办法来决定谁先开球到底公平不公平呢？这节课我们就来共同研究。（板书：可能性） [设计意图：动画片引入，激发了学生学习的兴趣，又提出了问题“到底公平不公平呢？”让学生在心里产生悬念，促使他们产生探索的欲望。] 二、小组合作，动手实验。 1、猜想 请猜一猜：硬币落下后，可能会出现几种情况？如果我连续抛币10次，那么正面朝上的可能几次呢？ 2、你们的猜想究竟对不对呢？这就需要我们进行验证，接下来让我们一起来做个实验，请看实验要求： （1）两人合作，一人抛硬币，另一人监督并帮助他做记录，用喜欢的方法填好表一； 表一 姓 名 抛硬币次数 正面朝上次数 反面朝上次数 （ ） 10次 （2）小组所有成员都抛完后，把自己的实验数据汇报给组长，由组长负责填写统计表（二） 小组抛硬币实验记录表（表二） 抛硬币次数 正面朝上次数 反面朝上次数 学生1、2 学生3、4 合计 （3）比一比：看哪组最遵守纪律。 2、学生活动：亲自实验，收集数据。（教师走到学生中间，关注学生是否积极参与游戏活动的过程，对个别学生给予帮助和指导。并适时对各小组进行评价。） 3、实验完毕，各组小组长汇报实验数据，教师利用多媒体现场填写，师生共同汇总全班实验数据，并算出总数。 组别 抛币次数 正面朝上次数 抛币次数的一半 第一小组 第二小组 第三小组 第四小组 第五小组 第六小组 第七小组 第八小组 第九小组 第十小组 合计 师：请同学们仔细观察表格中的数据,想一想：正面朝上的次数与总次数之间有什么样的关系？ 4、小组讨论，交流想法。 5、小组汇报：谁来介绍一下你的想法？ 师小结：抛出的次数越多，正面朝上的可能性就越接近。为了验证这一点，历史上许多数学家也做了同样的实验。请看他们的实验数据： 试验者 总次数 正面朝上的次数 反面朝上的次数 布丰 4040 2048 1992 德?摩根 4092 2048 2044 费勒 10000 4979 5021 皮尔逊 12000 6019 5981 皮尔逊 240