《君子与小人》教案.docVIP

PAGE PAGE 2 《君子与小人》教案 教学目标： 1.正确、流利地朗读、背诵课文，感受文言文的语感和韵味。 2.能结合老师的讲解和课文注释，初步理解词句意思。 3.准确理解各则辨析，立志成为新时代具有君子风范的人。 教学过程： 一．故事导入：从故事中你明白了什么？同学们，在你们心目中什么样的人可以称之为君子？反之则是小人。今天咱们一起来学习第14课《君子与小人》。齐读课题，板书课题。出示：君子：道德高尚；学问深、地位高的人。小人：道德低下；学问差、地位低的人。 好了，接下来，让我们进入课文的学习。 二、学习课文。 1.老师范读。学生认真倾听，注意停顿。 2.学生自读、帮扶对子互读、抽查组内朗读。男女赛读。 3.读着读着我们发现了什么？（内容、形式、字数等）。提高点要求：请同学读出节奏好吗？你认为应该怎样读才算是读出节奏呢？（能够读出君子和小人的不同，对比分明）。指导读。 4.那我们就再读一次，读出这种感觉好吗？齐读。（这么快就读出了“君子”的浩然正气，“小人”的低俗也随之显现。值得表扬！） 5.结合注释和课后译文，进行理解。但请不要拘泥于译文。最好有自己的想法。（学习对子进行交流）。 6. 默读课文,用孔子的话说说君子都有哪些特征？ 第1句：君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。 学生试说。评价，明确。 君子与小人到底不同在哪里呢？君子追求道德的完善、看重刑法的约束作用；小人看重利益、喜欢恩惠。结合实际。再读，背诵。 第2句：君子喻于义，小人喻于利。 义，组词理解：正义，义气。利，利益，蝇头小利，指恩惠。 第3句：君子坦荡荡，小人长戚戚。 为什么会这样？这就要求我们做人要坦荡，光明磊落。那小人为什么要“长戚戚”呢？同学们说。不要心存私欲，会患得患失，局促不安。（我们常常看到电影电视上说，某人害了人之后心里不得安宁，总是害怕遭报应。这就是做坏事的下场。） 第4句：君子和而不同，小人同而不和。 这则写出了君子与小人在哪个方面的不同呢？（为人处世，与人相处）到底有何不同？ 君子与人和谐相处，不人云亦云，不阿谀奉承拍马屁，不拉帮结派，这样可以长久相处。 第5句：君子泰而不骄，小人骄而不泰。 不同的个性气质。你有没有见过这样的人？说说。 第6句：君子求诸己，小人求诸人。 君子则能够不怨天尤人，严格要求自己，在自己身上找原因，寻求解决问题的办法，不在别人身上挑刺。小人严格要求别人，对自己宽松。 7.同学们，刚才我们把君子的特征都说出来了，那么小人有什么特征呢？谁能用一段话来表述，说自己的话，让别人无话可说。 8.（同学们，咱们既然把君子和小人的特征都明白了，那么这些句子都理解了吗？不理解的可以提出来进行交流：小人长戚戚。为国家、民族、大家而忧愁，这样的忧愁是需要的。）结合生活实际说说哪些做法是君子风范，哪些是小人做法？ 三.（孔子留下的经典，不仅在教育他的弟子，从他的言论中我们也知道孔子也是一位君子，让我们全体起立，再来诵读这位真君子留给我们的经典之言。）再次齐读全文。 四、作业布置 1.将今天所学讲给家人听，传播一下我们的国学知识。 2.跟家长交流一下自己的看法，写篇日记。