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低年级学段要重视培养学生的学习习惯 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在大力提倡素质教育的今天，培养学生的良好习惯已显得越来越重要。好习惯养成，一辈子受益；坏习惯养成，一辈子受累，要改也难。培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。对于小学生来说，培养良好的学习语文的习惯无疑是“养成好的习惯”的一个重要方面。义务教育语文课程标准十分明确地把“培养良好的学习习惯”写进了教学目的之中，足以见它的重要性。良好的学习语文的习惯一旦养成，不仅能提高学习语文的效率，促进各项语文能力的形成，而且将使学生终身受益。而良好的语文学习习惯的培养，低年级是最佳的时机， 那么，低年级阶段需要重视哪些习惯的培养呢？根据课程标准以及低年级的实际，我认为有以下习惯需要引起我们低年段老师的重视：1、读书写字具有正确的姿势；2、爱惜学习用品的习惯；3、专心听讲、勇于发言的习惯；4、认真写铅笔字的习惯；5、勤于朗读、乐于看课外书的习惯；6、勤查字典，主动识字的习惯；7、认真读书的习惯；8、按时完成作业的习惯；9、勤整理书包的习惯；10、乐于沟通、交流的习惯；11、敢于质疑的习惯；12、主动收集信息的习惯。 如何培养学生良好的学习习惯呢？下面，我从如何帮助学生养成听、说、读、写这四个方面的良好习惯做具体的介绍。 一、听要专心，仔细。 前苏联心理学家西·索洛维契克说过：“要想在课堂上集中注意力，我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧：身体坐正，振作起来，做好听课准备……这样，我们就会非常容易地把注意力集中在老师的讲解上。”对于一年级的学生我们就应该采用这样的方法帮助学生进入课堂这一阵地，开始探索、开始学习。 1、以身作则：老师是孩子心目中的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当学生在发言的时候，老师要带头倾听，绝不在学生发言的时候，做其他事。在学生发言的过程中，留给学生思考的时间，不打断学生的回答。对学生的发言，能及时给予适当的评价。 2、细化要求：以往，我们一直要求学生认真听，可到底怎样才算认真听？一年级学生往往不是很明确。我门可以这样对学生说：“听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。” 3、表扬鼓励：在对学生听的习惯的培养中，少不了学生最能够接受的方式：那就是表扬鼓励。哪些学生特别认真倾听的，要及时鼓励，会用最温柔的表情、最动听的声音表扬他，让他感受到老师对他最特别的爱。同时，关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些学生也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。 二、说要清楚，完整。 低年级学生词汇量少，语言表达能力差，大多数学生没有说完整的话的习惯，回答问题喜欢用一两个词简单回答。也有一部分学生心里明白，嘴上却讲不清楚，弄得自己十分紧张，别人也听得吃力。 为了使学生了解说完整的话的必要，我们可以故意在学生说不完整句子的时候，装作没听懂的样子来个明知故问，促使他们用完整的句子再说一遍。并且利用课文中学到过的句式指导学生把话说完整。如一年级的六种基本句式：谁（什么）是什么；谁（什么）干什么；谁（什么）怎么样，就可以帮助学生说简洁而完整的句子。 要使儿童说话完整，首先老师自己必须做到说话完整、清楚、有条理，才能起示范作用。因此，平时老师要说完整的话给儿童听，如，叫儿童板演或是叫他们做什么工作时，总是这样说，“我请×××同学到黑板上来写字”，“谁知道这是一个什么字”，“这里有一幅图，请小朋友用心看，看清了，先举手，等老师请谁说，谁就站起来说”。平时我们还要常常有意识地矫正孩子不规范的语言，让他们学说标准普通话。例如当孩子在介绍家庭成员时，学生说：“我爸爸是开车的。”老师纠正他：“我爸爸是汽车司机。”像这样的例子很多，老师在课内课外要注意听儿童的说话，鼓励他们说标准普通话。 一年级的小学生发言的准确度不高是很正常的，我让学生在反复的“试说→纠正→再说”的过程中，逐步提高语言表达能力。要求学生回答问题时认真思考，问的什么，就回答什么，不说半截话。对于说话完整清楚，声音响亮的同学常常加以表扬，为学生树立学习的榜样。对于那些胆小怕说的同学，要注意创造机会让他们说，有了进步就加赞扬，增强他们的自信心。上课时尽量面向全体学生，让每位学生都有锻炼的机会。长期坚持训练，相信各类学生的口头表达能力都会有不同程度的提高。 三、读要正确，入情。 我认为读的正确包括两个方面：一是读的姿势正确：二是不读错字，不加字漏字，不读破句。刚开始，可以要求学生左手按书，右手点书，做到人坐正，字读准。等课文读得熟练了，就让学生双手拿书，书与桌面成四十五度角，做到眼到、口到、心到。经过训练，学生已基本做到以上要求