利用小班化教学构建高效课堂.pdfVIP

小班化教学打造“高效课堂”从导入开始 打造农村小学小班化语文高效课堂，如何设计出能够将学生 的注意力从课的开始就紧紧放在课堂上，新颖而精美导语也是至 关重要的。那么怎样才能设计好导语，使语文课在最初四五分钟 的间隙里开创出一个多彩的景观空间，从而提高师生的教学效率 呢？我想结合自己在开展《农村小学教学点利用小班化教学构建 高效课堂的研究》这一课题的过程中积累的一些心得浅谈几点体 会。 一、教师要善于用个人的激情去感染学生，渲染氛围 著名特级教师窦桂梅说： ?激情是一种状态，是一种温度。 ? 她认为：?没有温度的男人，在课堂上是立不起来的空麻袋；没 有温度的女人，在课堂上就是一点没人爱的旧瓷碗。一点感觉都 没有，没有魅力。 ? 在搞课题研究前，听到的最多的埋怨就是： ?学生上课没激 情，不能很好地投入文本，无法真正体会文本的内涵。 ?可是在 我们开展课题研究后，尤其是在如何构建高效而又务实的课堂导 入这一环节时，查询了大量相关资料，也在组内多次进行研讨、 实践后，组内老师一致认为以前是自己太过轻视课前导入这个环 节了，没有在课的开始真正调动起学生的学习积极性与主动性。 接下来我们除了听本校老师的课外，还通过视频学习名师的课， 外出学习，这样多种形式的听评课让我更加明白一名好的语文教 1 师无论在怎样的气候与环境下，总能在短短的时间里抓住学生， 师生一起用心用情渲染课堂气氛。这种气氛的渲染需要老师的方 方面面，特别是老师的 ?精? ?气? ?神?在语文老师 ?激情而又 自然的引领下? , 学生要 ?心灵丰满 ?起来，精神充实起来。学 生的思想在课堂张扬，学生的生命在课堂成长。而学生的精彩正 是来源于老师激情的点燃，来自老师巧妙的引导，来自老师热情 的鼓励。 二、教师要善于巧妙地借用道具激发学生学习的兴趣 爱因斯坦说： ?兴趣是最好的老师。 ?托尔斯泰说： ?成功的 教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 ?我国的大教育 家孔子也说过： ?知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。 ? 可见， 兴趣是学生学习的主动力。一篇课文的导语一旦激起学生的兴 趣，学生就会主动地跟随教师去探讨知识的奥秘。那么怎么才能 让导语在第一时间激发学生的兴趣呢？ 我觉得在课的导入环节巧妙地借用一下道具，可以更好地帮 助学生理解文本。比如，在上《贺卡》这篇课文时，我是这样导 入的：?同学们，老师手中的这张贺卡美吗？如果老师把这张贺 卡送给你，你最想把它送给什么人呢？ ?这样结合课文内容的实 物演示，近距离将学生与作者沟通，便于学生更好地理解课文； 语文课本中的插图，是作者精心绘制而成的，我们一定要给学生 充分的时间，让他们去看，去想，去设问，去遐想，更可以利用 它导入新课，提起学生的兴趣；还有视听型道具如视频、 Flash 2 动画等，都是我们引领学生进入文本的最好工具，在教学中我们 如果能恰如其分地视听结合， 不但能放松心情， 而且能陶冶情操， 激发学生的灵感和兴趣。 三、教师要在课前充分吃透教材，根据教材内容有目的地设 置悬念，启迪学生的空间思维 悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑 力，能激起探索追求的浓厚兴趣。设臵悬念应生动形象、简洁鲜 明。 小学生特别具有好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展 或人物命运产生一种十分关注的心情，根据学生这种心理去设臵 一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。 记得在听课时有一位教师在讲授《惊