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五年级上册说课标说教材 各位领导、评委、老师： 下午好！我今天要说的是五年级上册第四单元的内容。 《标准》指出，数学是人类生活的工具；灵堂是人类用于交流的语言；数学能赋予人创造性；数学是一种人类文化，人类生活的方方面面都离不开数学，数学是人类生活的一部分，因此引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。 我将从说课标、说教材、说建议三个方面与大家交流。说课标包括说总目标和说学段目标；说教材包括说教材编写特点、说教材编写体例；说教学建议包括说教学建议、说评价建议和说课程资源的开发与利用。接下来我先说的是说课标的第一小部分，课程总目标。 一、说课标： （一）课程总目标（出示PPT） 通过义务教育阶段的数学学习，学生能： 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基础技能、基本思想、基本活动经验。 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 接下来说学段目标。 学段目标 我要说的是五年级数学上册，属于义务教育阶段的第二学段。我将从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四方面阐述。（出示PPT） 知识技能（出示PPT） 1．体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。 2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。 3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。 4．能借助计算器解决简单的应用问题。 数学思考（出示PPT） 1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。 2．进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；通过实例感受简单的随机现象。 3．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 4. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决（出示PPT） 1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3．经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 情感态度（出示PPT） 1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。 3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 4．初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。 二、说教材 本部分包括教材特点、编排体例和立体式整合。 说教材特点 根据PPT说 编写体例及特点 说明画线部分。 我说的是五年级上册第四单元——简易方程。我将从以下几方面说起。 （(一)）单元教学目标 1.认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。 2.了解方程的意义，理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 （（二））本单元编写特点（出示PPT） 与原教材相比，本单元教材的主要改进有以下几点。 （1）用字母表示数的教材编排更贴近学生的认知特点。 （2）以等式的基本性质为基础，而不是依据逆运算关系解方程。 （3）调整简易方程的内容，突显利用等式基本性质解方程的优势。 （4）解方程与解决实际问题的教学有机整合。 （（三））说教学建议（出示PPT） 1.关注由具体到一般的抽象概括过程。 2.用好教材资源，适当扩展联系实际的范围。 3.重视良好学习习惯的培养。 （三）本单元的立体式整合 横向方面： 本册书包括以下几个单元：小数乘法、位置、小数除法、可能性、简易方程、多边形的面积、数学广角——植树问题。 纵向方面： 在小学阶段，共有以下几单元与方程有着联系。（出示PPT）（根据PPT说） 说建议 说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三方面。 教学建议 教学方面新课标指出重视学生在学习活动中的主体地位，师应成为学生学