人教版《老王》教学设计.docxVIP

作者：基尔霍夫 《老王》教学设计 【教学目标】 1.细读，理解老王身上闪耀的人性之美。 2.研读，探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因。 【课时安排】 2课时：第一课时通过细读，分析人物形象；第二课时研读讲析，探究“愧怍”原因。 【教学过程】 第一课时 一、导入，走近老王 （一）导入语 1.“文化大革命”期间，习近平谈起自己曾经吃不饱、饿肚子的经历。 2.讲述：1966年5月-1976年10月的“文化大革命”，给党、国家和人民带来严重的灾难。杨绛作为高级知识分子在文革期间被打倒、批斗；老王这个底层劳动人民也生计维艰。今天，我们就一起来学习杨绛先生的这篇文章《老王》，共同感受苦难时代里人性的光辉。 （二）作者简介及创作背景 杨绛（1911—2016）,中国女作家、翻译家，原名杨季康, 江苏无锡人。生于北京。1928年考入东吴大学，1932年毕业后考入清华大学研究院外文系。1935年与钱锺书自费赴英国牛津大学和法国巴黎大学留学。回国后曾在上海震旦女子文理学院任教，后回京于清华大学任西语系教授。1953年调入北京大学文学研究所。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。 文章写于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己曾经同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇作为“反动学术权威”被打倒，经常挨斗、被打，甚至被剃成“阴阳头”，到干校劳动改造，工资停发，每月只领取生活费。作者写这篇文章，是在追忆在苦难岁月中人性的高贵。 二、细读课文——扣“词”品析 （一）默读课文，初步感受 1.解决字词读音。 2.结合课文注释及现代汉语词典，理解词语含义。 （二）“三轮”二字，非同小可 “三轮”表现了： 1.老王低下的地位和卑微的身份 2.老王的贫困、生活窘迫与生计艰难 3.老王老实厚道、重感情、讲仁义的品性 4.“我”一家与老王的交往、对老王的关心照顾 还有哪些词也很重要？抓住这个词就可以了解很多的内容？ 破破落落、荒僻、塌败、闲话、滞笨…… ①职业— 单干户（靠一辆破旧的三轮车活命） 苦 ②家庭— 老光棍，没什么亲人 苦 ③身体— 眼睛残疾，只有一只眼 ④住所— 荒僻胡同里的塌败小屋 孤苦无依的老王生活是十分“苦”的。 ①第5段：送冰块大一倍，车费减半 老实厚道 善②第6段：送钱先生看病，不要钱 重感情、讲仁义 善 ③第7段：临死前送来好香油和大鸡蛋感谢我 知恩图报 老王不仅“苦”，而且心地“善”良。 第1段：“我”照顾老王的生意，坐他的车。 第3段：“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油。 善第5、6段：老王再客气，“我”也付给他应得的报酬。 善 第7段：关心老王生计：三轮车改装后，生意不好做，“我”关心询问老王“是否能维持生活”。 第14段：老王送来香油和鸡蛋，“我”不让他白送。也给了钱。 “作者一家”对老王是尊重、同情，并尽可能帮助他。可见，“作者一家”也是“善”的。 (三)老王的苦“三轮”二字，非同小可! 老王的苦 以善良体察善良以善良回报善良作者一家的善 以善良体察善良 以善良回报善良 作者一家的善 三轮 三轮 老王的善 老王的善 三、课堂小结 1.正如杨绛所说：“贫贱的人，道德品质绝不输给富贵的人。” 2.我们应该向作者一家和老王一样，永葆一颗善良、真诚的心。 第二课时 一、导入新课 上节课我们知道了作者一家和老王的交往中体现出的善良品质和人性的光辉。这节课我们将聚焦“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话，研读细节，探究作者感到“愧怍”的深刻原因。 二、研读课文—扣“词”品析 （一）话题二：“病了”二字，作用重大 1.朗读“老王送来香油和鸡蛋”的段落 “直僵僵地镶嵌在门框里”，画风突变，令人不由想到“相框中的遗像”；“直僵僵的”、“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳”、“直着脚往里走”、“直着脚一级一级下去”、“直僵僵的身体仿佛不能坐”这副恐怖的面容，不由令人联想到“僵尸”，作者接着描述自己的心理活动：“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。” 用了五个“直”字，表明老王病得很严重。 老王送的香油和鸡蛋，用了三个表示赞叹的字：“多、好、大”。 2.背景链接 计划经济时代，由于物资匮乏，食品、衣服、工业日用品需要按照政府发放的各种票证限量供应，买布要凭布票，买粮食要凭粮票和粮本，香油和鸡蛋更是市场的短缺食品，凭“副食本”限量购买。因此，老王送的一瓶香油，还有一二十个“新鲜的大鸡蛋”，不仅价格昂贵，而且超出一位普通市民一个月的额定购买量。 也就是说，老王的这份厚礼必然用去他积攒多时或用钱物交换来的票证，而且动