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课 题 一元二次方程应用3 课时 1课时 主要任务 (1)利用一元二次方程解决几何图形的面积问题,进一步理解方程的根的实际的意义. (2)体会方程或转化思想,解决实际问题. 教学重点 利用一元二次方程解决几何图形问题,体会方程或转化思想. 教学难点 利用方程思想或转化的思想，解决不规则图形的面积问题　 自 学 指 导 一．自学指导 1.自学教材P51-52,并思考以下问题。 2.记录疑问和发现。 3.时间8-10分钟。 (1) 要使一块长方形场地的面积为16，并且长比宽多6 m， 若设长方形场地的宽为x m，则长为 ，根据题意，列出方程为 (2)在长为60cm，宽为40cm的矩形的四个角上截去四个全等的小正方形，折成一个无盖的长方体水槽，使它的底面积为800， 解：设所截去小正方形的边长为x ，则底面长方形 的长为 ，宽为 ，根据题意，得 答: (3)对于例3的解决问题的方法,你是怎样理解的? 师生 互动 时 教师 预设 的 问题 和 处理 方法 一．教师整合的问题： 先让学生把小组讨论还不能解决的问题都提出来，并记录，然后进行整合。 处理方法： 1.对部分问题通过组间互动得到解决。 2.对组间互动解决不了的问题，教师进行适当的点拨后再次启动小组讨论。 3.对再次启动小组讨论还不能解决的问题，教师再启发或进行适当的讲解。 处理方法： 启动组间互动和学生展示的方法解决这些问题。 课堂 检测 题 和 处理 方法 1.一个直角三角形两条直角边相差3，面积为9，若设较短的直角边长为x ，则较长的直角边长为 ，根据题意，列出方程为 2.长鸿的生物小组有一块长32m，宽20m的矩形试验地，为了管理方便，准备沿平行于两边的方向纵、横各开辟一条等宽的小道．要使种植面积为540，小道的宽应是多少？ 3.学校生物小组有一块长32m，宽20m的矩形试验田，为了管理方便，准备沿平行于两边两条纵向和一条横向开辟等宽的小道．要使种植面积为532，小道的宽应是多少？ 处理方法： 先让学生独立思考； 运用师生互动核对答案解决疑难。 师生互动还不能解决的问题教师适当的点拨和讲解。 课堂 生成 记录 （课后 填写） 课 题 一元二次方程应用4 课时 1课时 主要任务 (1) 能通过设未知数,列出一元二次方程解决动态几何问题. (2)进一步理解方程的根的实际的意义. 教学重点 根据几何知识,设未知数,列出一元二次方程,解决动态几何问题. 教学难点 根据几何知识,设未知数,列出一元二次方程,解决动态几何问题. 自 学 指 导 一．自学指导 1.自学教材P52例4并思考以下问题。 2.记录疑问和发现。 3.时间8-10分钟。 (1)第52页的例4中△PCQ的面积能否达到12平方厘米?为什么? (2).如图，在△ABC中，∠B＝90°，BC＝12cm，AB＝6cm，点P从点A开始沿AB边向点B以1cm/s的速度移动，点Q从点B开始沿BC边向点C以2cm/s的速度移动，如果P、Q分别从A、B同时出发，几秒后△PBQ的面积等于8cm2？ P P C A B Q ← ↑ 师生 互动 时 教师 预设 的 问题 和 处理 方法 一．教师整合的问题： 先让学生把小组讨论还不能解决的问题都提出来，并记录，然后进行整合。 处理方法： 1.对部分问题通过组间互动得到解决。 2.对组间互动解决不了的问题，教师进行适当的点拨后再次启动小组讨论。 3.对再次启动小组讨论还不能解决的问题，教师再启发或进行适当的讲解。 处理方法： 启动组间互动和学生展示的方法解决这些问题。 课堂 检测 题 和 处理 方法 1、矩形ABCD中，AB＝12cm，BC＝6cm，点P从点A沿边AB向点B以2cm/s的速度移动；同时，点Q从点B沿边BC向点C以1cm/s的速度移动，问几秒后△PBQ的面积等于8cm2； A D P B Q C 2、如图，小刚在C处的船上，距海岸AB为2km，划船的速度为4km/h，在岸上步行时的速度为5km/h，小刚要在1.5h到达距A点6km的B处，问小刚登陆点D B B D C A