三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教学设计.docVIP

新五环节教学法－－数学授课教案 学习内容 笔算乘法 学习时间 4．23 课 时 第一课时 课 型 新课 学习目标 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 学习重点 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 新五环节教学法 操作指要 设疑自探 一、自探要求： 出示例1.例2观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：怎样列式呢？ 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生分组讨论计算方法。 二、自探问题： 1、学习教材第41页例1. 2、学习教材第42页例2. 1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依 次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机－－价值引导 等待时机－－画龙点睛 抓住时机－－赏析精彩 说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。 解疑合探 质疑再探 预设问题： 口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数有哪些口算方法？ 教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。 实践运用 训练内容： 70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50 骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？ 教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来 评价感悟 　 今天你有哪些收获？从别的同学身上你学到了些什么？ 教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。 板书设计 教师思得 通过学习学生体验了口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法，学生能正确的进行口算。 新五环节教学法－－数学授课教案 学习内容 笔算乘法 学习时间 4．28 课 时 第二课时 课 型 新课 学习目标 1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、理解用第二个因属十位上数乘第一个因数多少个“十”，乘得的数末位要和因数 学习重点 掌握笔算方法并正确计算。 新五环节教学法 操作指要 设疑自探 一、自探要求： 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式） 组织学生用充足时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同计算过程和结果。 二、自探问题： 1、学习教材第46页例1. 1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依 次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机－－价值引导 等待时机－－画龙点睛 抓住时机－－赏析精彩 说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。 解疑合探 质疑再探 预设问题： 笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ 教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。 实践运用 训练内容： 2 1 1 2 2 4 2 2 ×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3 33×33= 12×12