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三、重点句子 (1)故天将降大任于是人也,必先苦其心志。 (2)所以 动心忍性,曾益其所不能。 (3)入则无法家 拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。? (4)然后知生于忧患,而死于安乐也。 (1)本文的中心论点是: 。 (2) 第一段中,作者列举的6位历史名人有什么共同特点?其作用是什么?阐明了什么道理? (3)作者认为造就人才要经历哪些磨难?人经历磨难有什么益处?(原文回答) (4)第三段中哪些句子体现“生于忧患”?哪些句子体现“死于安乐”?分别从哪两个角度进行论述?运用了什么论证方法? 本文首先运用 论证,列举六个出身低微,经过艰苦磨炼最终有所作为人物的事例,论述 。 并由此引申,从 (正面) 和 (反面)两方面 进行 论证, 最后得出“ ” 的结论。 一、理解填空 1. 本文的中心论点是: , 。 2. 造就人才要经历的磨难: , , , , 。 3.人经历磨难的益处: , 。 4.导致国家灭亡的原因是: , , 。 二、问答 第一段中,作者列举的6位历史名人有什么共同特点?阐明了什么道理? 一、理解填空 1. 本文的中心论点是:生于忧患,死于安乐。 2. 造就人才要经历的磨难:必先苦其心志,劳其筋骨, 饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。 3.人经历磨难的益处:所以动心忍性,曾益其所不能。 4.导致国家灭亡的原因是:入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 二、问答 第一段中,作者列举的6位历史名人有什么共同特点?阐明了什么道理? 生于忧患 死于安乐 第二课时 阳平二中 周兰兰 (1)落实重点词句以及特殊文言词的用法和意义。 (2)明确文章论述的道理,学习文章的论证方法, 并积累相关论据 (3)培养学生在困境中自我磨砺的意志。 一、重点字词 二、通假字 ⒈曾益其所不能 ⒉困于心,衡于虑 ⒊入则无法家拂士 (“曾”通“增”,增加) (“衡”通“横”,梗塞,指不顺) (“拂”通“弼”,辅佐) 一、重点词义 1.舜发于畎亩之中 2.举于版筑之间 3.必先苦其心志 4.行拂乱其所为 5.空乏其身 6.人恒过 7.困于心 8.而后作 被任用 被举用,被选拔。 使... 痛苦 违背意愿。 使…受贫困之苦。 犯过失。 困惑。 奋起,指有所作为。 所以,上天将要下达重大责任给这样的人,一定先使他的内心痛苦。 用这些办法使他的心惊动,使他性格坚忍起来,增加他本来所不具备的才能。 一个国家在国内如果没有有法度的世臣和辅佐君主的贤士,在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险,这个国家常常会灭亡。 这样以后,人们才会知道忧患使人生存,而安逸享乐使人灭亡。 共同点:出身卑微,都是经历艰苦磨难后,最终有所作为 作用:1.运用举例论证引出下文论述 2.作为事实论据证明中心论点,是论证更有说服力。 道理:人才要在困境中造就 生于忧患,死于安乐 (5分钟自学,2分钟组内交流质疑,3分钟集体解疑) 第三段 人恒过,然后能改; 困于心,衡于虑,而后作; 征于色,发于声,而后喻。 入则无法家拂士, 出则无敌国外患者, 国恒亡。 生 于 忧 患 造 就 人 才 正面 死 于 安 乐 治 理 国 家 反面 对比论证 论述经受磨难的益处 本文强调了“逆境能成才”,现在有人认为“顺境也能成才”你对此有什么看法?请简要说明理由。 我认为“顺境也能成才”。虽然艰难困苦的磨炼可以使人动心忍性,增加他本来所不具备的才能,但是成功的关键在于个人的努力和奋斗,环境不起决定作用,只要一个人有向上的思想,较强的自我约束能力,顺境中更容易成才。 (2分钟组内讨论交流,2分钟班级展示) 《生于忧患,死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨难。请补充一些事实论据和道理论据。 司马迁受宫刑而作《史记》。 屈原放逐,乃赋《离骚》。 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。
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