论有机马克思主义的有机教育观及启示.docVIP

. . 论有机马克思主义的有机教育观及启示 赵爱霞，左路平 (北京化工大学 马克思主义学院 北京 100029 ) （江苏师范大学 马克思主义学院 徐州221116) 摘 要：有机马克思主义是国外马克思主义发展的新流派，因其在理论构建和实践探索中对中国思想理论资源和现实道路采取一种积极的态度，因而与中国有一种天生的亲缘性。正因如此，有机马克思主义的很多思想观点对中国发展都具有重要的启发意义。有机教育是有机马克思主义为解决生态危机和资本主义社会不公正问题，倡导的一种后现代的教育，强调培育学生共同福祉和生态文明的价值观念。有机教育首先是对资本主义教育意识形态属性的一种批判，资本主义灌输错误和虚假的意识形态已经麻痹了人们的思想，造成人类严重的生态灾难和社会不公；而有机教育倡导改变传统的二元对立思维方式，转向生态思维，在此基础上树立一种共同福祉和生态文明的价值观念，从而为建设生态文明社会奠定基础。这些思想观点对我国进行社会主义教育、培育生态文明价值观、推行教育改革都具有重要启示意义。 关键词：有机马克思主义；有机教育观；中国意义 有机马克思主义是国外马克思主义发展的新流派，它倡导把有机哲学与经典马克思主义理论以及后现代的一系列思想理论资源进行联姻，同时积极吸收中国传统文化的有益营养，对马克思主义的中国化发展持赞赏态度。可以说，有机马克思主义是国外马克思主义发展进程中对中国发展持最为友好态度的理论流派，无论是在理论资源借鉴、思想观点方面，还是在实践策略和未来展望方面，有机马克思主义都蕴含着丰富的中国元素，对社会主义中国抱着积极的态度。如有机马克思主义把领导未来世界变革的力量寄托于中国，把建设生态文明社会的期望寄于中国。 [1]因而，有机马克思主义的许多观点因其深厚的中国情结而更加值得我们学习和借鉴，其中就包括有机马克思主义倡导的有机教育，这是一种倡导共同福祉和生态文明价值观的教育，是对传统教育灌输错误思维方式和错误价值观念的一种颠覆和重构，对当前社会主义中国进行生态文明建设和教育改革具有重要启示意义。 一、批判：对资本主义教育意识形态属性的揭示 有机马克思主义的有机教育观是建立在对资本主义教育意识形态属性的揭露基础上的，并对资本主义教育灌输错误和虚假的意识形态进行了深刻的批判。 （一）对资本主义宣扬“价值中立”教育的批判 资本主义国家的大学一直在宣扬这样的观点，即大学是价值无涉的，是绝对中立的，并以知识分子的公正性和客观性为自身标榜。有机马克思主义对此作了深入的分析，“在资本主义和古典自由主义策略主宰的国家里，大学试图成为‘价值中立’的大学……大学中的所有学科也声称他们只对自己的卓越标准而不对任何‘外在’的价值标准负责。”[2]而实际上，正如有机马克思主义创立者之一的柯布博士指出的：“假装价值中立的许多西方大学培养了竞争、民族主义和自由市场的价值观。从儿童到成人每一阶段的教育过程中，无论是显性地还是隐性地都灌输了这样的价值观。”[3]可见，资本主义国家的大学教育在“价值中立”说辞的掩饰不动声色地进行着意识形态教育，培育着维系资产阶级统治所需要的各式人才。对此，有机马克思主义持鲜明地批判态度，并强调：“大学从来就不是真正的价值中立。” [4]有机马克思主义还通过对英国和美国具体情况的阐述说明这一点，如英国最好大学培育出来的是为大英帝国服务的人；美国大学则通过课程设置，把公民必备的知识和价值观标准灌输给学生。有机马克思主义对自身目标的设定时就明确表明，有机马克思主义必须包含的要素就包括用语言和行动向全球共同体传播这样的信息，其中之一就是“超越科学、教育和社会‘价值中立’的神话。” [5]既然教育不可能是价值中立的，无法摆脱与各种意识形态的牵涉，有机马克思主义则倡导用有机教育来破除资本主义教育灌输的错误意识形态内容，把关于共同福祉的和生态文明的价值观念教育给学生，从而为人类从工业文明转向生态文明奠定基础。 （二）对资本主义教育灌输错误意识形态的批判 资产阶级为维护既定的社会秩序和阶级统治，惧怕社会变革的他们，试图用错误的意识形态影响人们，使人们主动放弃抵抗，安于现状，而教育和宣传则是灌输错误意识形态的主要途径。有机马克思主义在谈到资本主义国家公民对社会主义和共产主义的认知和评价时认为，“政府与媒体不断地向他们灌输，在政治经济制度中贯彻社会主义原则是不可能的。”[6]导致“在他们眼中，社会主义通常被夸张地描述为一个极权国家”[7]。而且，“几十年来，他们对社会主义和共产主义的了解都是负面的。基本上，在美国人心目中，社会主义或共产主义意味着国家拥有一切，没有私有财产、自由市场或人