识字4教学设计(钟娟红）.docVIP

PAGE PAGE 1 自主、合作、探究《识字4》 教学设计 新圩镇东风小学语文课题组 钟娟红 课题（单元） 识字4（第四单元）　 　 课 型 识字课 　 教学目标 1．认识“蜻蜓”等14个字，引使学生有主动识字的愿望。 2．会正确、规范书写“蚂、蚁”等六个生字。 3．正确、流利地朗读儿歌。 4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 　 教学重点 识字、写字和朗读感悟，培养观察、了解小动物的兴趣。 　 教学难点 识记生字、培养观察小动物的兴趣。 　 课时安排 一课时 　 教学准备 生字卡、插图、小黑板　 主备人 钟娟红 成员 教学过程 教师行为 时间 学生行为 时间 意图 一、激趣引入新课。 　　夏天快来临了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画） 　　还有一些小动物也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！ 二、新授。 （一）出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。 多可爱的夏天呀！咦！小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。 （二）出示相关儿歌。 　　 　　（三）教师有感情地范读儿歌。 　　（四）、学习一类字词 　　 1、请学生仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。 　　 2、请学生认字词。 　　 　　 　　 　　 3、指导学生找认字规 律。 　　 4、检查识字效果。 　　 （五）、指导学习儿歌，体会情趣。 1、指导朗读，让学生找出自己最喜欢的小动物读一读 2、提问： 蜘蛛为什么忙着结网？你还知道什么网？ “运”还可以运什么？用什么运？ 出示“展”，比比它的动作。 3、随机解决。 （六）、指导书写。 　　找规律，说写法，教师示范、评议。 　　 三、拓展性学习。 看你们写得这么认真，小动物多开心呀！在美丽的夏天里，还有许多小动物们在忙碌呢？ 利用队活课举办“小百科“活动。 　　 　　四、小结。 　　在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！ 　　 五、作业。 　　 　　 　 1 0.5 0.5 1 2 2 3 1 1 1 指名说。 看图、试读儿歌。 1、自由认读找生字。 2、借助拼音认读词语、 去掉拼音认读词语、调换词语位置认读。 3、观察生字特点，找认字规律。 4、做识字游戏。 1、分组读自选的部分。 2、读句子，回答。 3、合作学习，多种形式读儿歌，学生质疑。 学生书写。 观察小动物，搜集资料，参加“小百科“活动。 齐读识字、儿歌。 1 2 8 3 8 5 利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣 以图引入，让学生快速读儿歌。 提倡自主学习。 从扶到放，从易到难，分层学习的方法帮助每个学生掌握生字。 把自主权交给学生，让学生成为学习的主人。 随文理解字词。 掌握书写规律，提高书写质量。 培养学生观察小动物的兴趣。 巩固生字、课文。从课内走向课外，引导学生在生活中学习。 作业布置 板书设计 　 1、到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。 2、抄写生字词。 识字4 蜻蜓 （半空） 飞 蝴蝶 （花间） 捉 蚯蚓 （土里） 造 蝌蚪 （池中） 游 蚂蚁 （地上） 运 蜘蛛 （房前） 结 （小黑板） 蚂 蚁 前 空 房 网 教后反思 2013.5