高考小说专题课堂笔记 (共40张PPT).ppt

小说专题课堂笔记 专题基本内容 一、回顾真题，启发备考 1、熟悉选文，启发备考 2、归纳题型，熟练解题 二、定位重点，重新梳理 考试说明——明确方向、范围 1.分析综合C (1)分析作品结构，概括作品主题 (2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2.鉴赏评价D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 (2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 3.探究F (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 (2)探讨作者的创作背景和创作意图 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读 备注：根据教育部说明，2020年起，新高考不再制定考纲，未实行新高考的省份继续沿用2019年考纲。 熟悉选文 全国卷小说选文 《赵一曼女士》《马兰花》《锄》《天嚣》 1、选文多是反映改革开放时代变迁，体现先进文化和正能量的作品。 2、重视革命传统、红色经典等现当代文学作品。 3、1400-1600字。 真题回顾 （2018全国卷Ⅰ）4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。 B．“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。 C．“他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。 D．医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。 （2019全国卷Ⅰ）7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。 B．鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。 C．针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。 D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感（历史对现实没有意义）。（鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发，打破时间和空间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调，引发人们关注现代社会的弊病） 5．小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分） 解析：首先，需要明白“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷峻”是什么—— 文人气质：高雅、浪漫、懂得大义…… 军人冷峻：意志坚定、不怕牺牲、理智沉稳…… 然后，在文中寻找人物形象这些特点的相关表现。 答案：①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人； ②军人的冷峻：遭严剂拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。 8. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有 舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。” 解析：我们需要理解“中国的脊梁”的特征：埋头苦干不夸夸其谈、拼命硬干不逢迎趋利、一心为民以民为本、舍身不顾力排众议…… 请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁” 的。 解析：塑造人物形象手法+人物形象特点归纳，“具体”二字要求结合文本。 答案：①外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。 ②语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。 ③对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。 补充：常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：①指明描写手法。②结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。③明确此手法突出了人物的什么形象特点。 题型共同特点：语句理解+形象分析（人物形象题的变式） 6．小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。 解析：简述历史与现实交织穿插这种情节叙述方式的作用。（“……好处”，这样的表述可以归为“作用”类题目。应从小说三要素以及主题的角度，即