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《军神》的教学设计 课时目标 1、理解课文，体会“军神”一词所包含的含义。初步了解正面描写 与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 2 “ ” “ 、理解表现 军神 的重点词语，能说出沃克医生称赞刘伯承为 军 ” 神 的原因。 3、凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，立志 做一个性格坚强的人。 重点难点 理解刘伯承为军神的重点词语，体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的 意志。通过人物神态、情绪的变化，把握事情的发展变化，深入体 会感情。能快速阅读课文。 教学准备 多媒体课件 课时：第二课时 教 学 过 程 一、复习导入，整体感知 1、师：上一节我们已经掌握了这篇课文的生字词，了解了这篇主要内 容。 （下面看看这些词语谁能读得又快又准） (1)出示词语 伤势 镇定 担心 职员 邮局 损失 一声不吭 汗如雨下 (2)师： （谁能回忆一下这篇主要写了一件什么事呢？） 生：主要内容是写刘伯承在一次战斗中被打伤了右眼，在要摘除坏 死的眼珠时他拒绝使用麻醉剂，因为他需要的是个清醒的大脑来指挥千 军万马，所以坚持不用麻醉剂。他忍着巨大的痛苦，成功地完成了这次 手术. 二、品读课文，谈感悟。 师：同学们说的都非常好。是啊刘伯承的英雄事迹震撼了中华儿女 。 目睹这一切的沃克先生称赞刘伯承为军神这是为什么呢？作者又是抓 住人物的什么来写的呢？写作目的是什么呢？我们想不想知道这一切。 这节课我们接着学习军神这篇课文。齐读课题 2、师：细读课文 军神一般我们把怎样的人称为神？“军神”是指？ 生： （超人的能力）。 （意志远远超出了一般的军人）。 师：超出一般的人才能成为神 现在我们自读课文找出手术前 、手术中、 手术后刘伯承的表现和沃克医生当时的反应。你是从哪些词句中感受到 刘伯承是个“军神”的? 提问：手术前从哪儿感受到刘伯承是个“军神”  a 生：要动手术了，可年轻人坚决不愿意使用麻醉药。（不使用麻药 动手术一般的人做不到。） 从哪个词语感受到刘伯承是个“军神”？平静 这么大的手术还这么平静 b “坚决、恳切”“可以看出刘伯承的态度很坚定，很诚恳， （态度很坚 定不是说着玩的） c愣住” （可以看出从事多年的沃克医生有生以来没做过这样的手术 说明刘伯承不一般。） ” 师：不使用麻醉药，摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一切切割掉! ， 这种痛苦是一般人无法忍受的，刘伯承就是个“军神”。我们一起来 读这一小节。读出刘伯承平静的语气。 2 “ 师： （）是啊，给眼睛动手术不使用麻醉药，表情是那样 平静，这真 是揪着我们的心，下面就让我们走进那震撼人心的手术场面吧 3 （）找同学读课文段看看在手术中，刘伯承的表现和沃克医生当时的 ? 反应又是怎样呢 想一想，你是从哪些词句中真切的感受到了刘伯承的 确是位“军神”的? 抓住了人物什么来写的 汇报交流，指导点拨。 师：哪组说一说  ? ? 手术中你感受到了什么 从哪些词语中感受到的  从这个“竟”，你体会到了什么? 一个“竟”字，看出了刘伯承在用他那超乎常人的毅力，战胜痛苦。 （2）“微微颤抖”，汗珠滚滚说明这可不是一般的手术，一般的痛苦。他 被深深地感动了，想减轻一点病人的痛苦。 (3) 一声不吭、 （意志太坚强了）紧紧抓住、汗如雨下、抓破了 （说明 特别疼痛）手背青筋暴起 （疼痛到极点） 师：哪组说说这部分抓住了人物什么 （神态 动作）画出来 作者抓住了人物神态 动作让我们体会到了年轻人的疼痛是多么剧烈 啊！可他一声不吭，意志是多么坚强啊！这就是军神的风彩。谁能抓住 人物动作、神态说一段话。谁能在读读这段体会刘伯承当时承受的剧痛。 指名朗读、齐读。 