高效课堂小组建设课题研究成果分析.pptVIP

 “高效课堂”学习小组建设的研究  ——宝桥小学校本课题研究成果分析 一、课题的提出 目前，我校“高效课堂”实验已进入深水区，课堂也进入“小组模式”优化期。作为学校最基层的团队组织，小组活动深受师生欢迎，它是学生合作、探究、交流的基本组织形式，最大限度地激发了学生学习兴趣，培养了学生主动参与的意识，增强了学生的内驱力。为了共同的任务、共同的目标，小组成员明确分工，大家一起努力，实现共同发展。基于此，小组建设的成功与否直接决定着学生的生命质量，必须重视和加强，我们对小组建设实施方案要做进一步深入的探索。 2、进一步健全组织机构 召集所有正副组长，正副学科长开会，对组员管理进行培训。将他们均分到各个小组。这一点类似于学校里分平行班的做法。学生分配后往往要作适当微调。如男女生的比例，科目的平衡，学科的搭配，性格的差异，学生能力的差异。一段时间之后，老师根据各自的实际情况，进行调节，如组长是否与组员团结，组长的管理能力等，一般是组长与组长之间的互换。各小组把本组组员召集起来进行小组内培训。一般中间是弱势学生，左右两边是中等生和优等生，同等层次的学生对坐，这样便于学生之间的对学和结对帮扶。 4、规范了小组分工合作方式：小组内有学科长、组长、发言人、资料收集人、发言人（展示）、评价人等分工合作。明确各小组干部的职责，