北师大版二元一次方程组小结教案.docVIP

二元一次方程组小结 课程目标 一、知识与技能目标 通过举例使学生准确理解二元一次方程、 二元一次方程组解的概念， 并熟练地运用代 入消元法、加减消元法解二元一次方程组。 举出生活中用二元一次方程组解决问题的实例， 抓住列二元一次方程组解决实际问题 中的关键，找到相等关系，熟练地建模。 通过列方程组解决实际问题，提高分析和综合的能力。 二、过程与方法目标 通过复习巩固解二元一次方程组的方法， 进一步体会解二元一次方程组的基本思想─ ─消元，体会化归思想。 通过列方程组解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，传授数学思想、 数学方法。 三、情感态度与价值观目标 通过实际问题， 对学生进行思想教育， 提高学习数学的积极性、 培养学生合作交流的 意识。 在交流和反思的过程中建立知识体系，体验学习数学的成就感。 教材解读 本节课主要是举例说明怎样用代入法和加减法解二元一次方程组， 并用二元一次方程组 解决一些具体的实际问题。 学情分析 本章内容是初中数学中对于培养价值观要求极为理想的教学内容──既有知识、技能， 又可培养学生分析问题、 解决问题的能力， 还有几种重要的数学思想──化归思想、 方程思 想等，难点在于列方程组解决实际生活中的问题，应多鼓励学生独立思考。 一、创设情境，导入新课 我们与现实生活中一些实际问题打交道这么久， 用二元一次方程组解决了许多问题， 今 天我们对这段时间所接触的内容一起来回顾一下。 二、师生互动，课堂探究 ( 一) 提出问题 , 引发讨论 举例说明怎样用代入法和加减法解二元一次方程组 ,?“代入”与“加减”的目标是什 么？ 用二元一次方程组解决一个实际问题，你能说说用方程组解决实际问题的基本思路 吗？ ( 二) 导入知识，解释疑难 举列说明怎样用代入法和加减法解二元一次方程组 : 例 1: 解方程组 2x 3y 16 x 4y 12 ① ② 分析: 对于方程组中的②中 , 有一个未知数的系数为 1, 因此可以把②变形为 x=?13-4y, 用代入法消去方程①中的未知数 x, 从而求出 y 的值. 解: 由②, 得 x=13-4y ③ 把③代入① , 得 2(13-4y)+3y=16 -5y=-10 y=2 把 y=2 代入③ , 得 x=5 所以原方程组的解是 x y 5 2 例 2: 解方程组 2x 3y 12 3x 4y 17 ① ② 分析: 未知数的系数没有绝对值为 1 的, 也没有哪一个未知数的系数相同或相反 , 我们观 察可以发现 ,x 的系数绝对值较小 , 因此, 我们找到 2 和 3 的最小公倍数 6,? 然后把①× 3, ②× 2, 便可将①②的 x 的系数化为相同 , 这样通过相减就可以把未知数 x?消去 . 解: ①× 3, 得 6x+9y=36 ③ ②× 2, 得 6x+8y=34 ④ ③- ④, 得 y=2 将 y=2 代入① , 得 x=3 所以原方程组的解是 x y 3 2 用代入法和加减法解二元一次方程组时 ,? “代入”与“加减”的目的就是“消元” ，化 “二元”为“一元” 。 用二元一次方程组解决实际问题 例 3: 某商店购进一批衬衫 , 甲顾客以 7 折的优惠价格买了 20 件, 而乙顾客以 8 折的优惠 价格买了 5 件, 结果商店都获得利润 200 元, 求这批衬衫的进价是多少元 ??标价是多少元 ? 分析: 利润 =售价 - 进价. 问题中的两个等量关系为 : ①当商店把 20?件衬衫卖给甲顾客时 的相等关系是 ( 标价× 70%-进价 ) × 20=200; ②当商店把 5 件衬衫卖给乙顾客时的相等关系是 ( 标价× 80%-进价) × 5=200. 由此可以发现两个等量关系中只涉及到标价和进价不知 , 故可直 接设出标价和进价 . 解: 设这批衬衫的进价为 x 元, 标价为 y 元, 根据题意 , 得 (70% y x) 20 200 (80% y x) 5 200 化简方程组 , 得 y x 10 y x 40 ① ② ②- ①, 得 0.1y=30 y=300 把 y=300 代入① , 得 0.7 × 300-x=10 x=200 所以方程组的解为 x y 200 300 答: 这批衬衫进价是 200 元, 标价是 300 元. 例 4: 某超市出售的某种茶壶每只定价 20 元, 茶杯每只定价 3 元,? 该超市在营销淡季特 规定一项优惠方法 , 即买一只茶壶赠送一只茶杯 , 小明花了 170 元, 买回茶壶和茶杯一共 38 只, 问小明买回茶壶和茶杯各多少只 ? 分析: 先要联系实际 , 结合生活经历去审题 , 弄清数量关系 . 必须明白在买回的茶杯中 , 有 一些是商场赠送的 , 不需要花钱 , 而这个数目恰好是买回